引導學生課外閱讀的幾點做法

[中圖分類號]G633.33 [文獻標識碼]B [文章編號]2095-3089(2012)01-0018-01

從目前的狀況來看，閱讀的內容顯得單一，表現為“三重三輕”：重閱讀指導，輕美文欣賞；重短篇導讀，輕長篇指導；重課內閱讀，輕課外延伸。

《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定。面對新的課改精神，我們教師要引導學生多讀書，走出課本小語文，走向世界大語文，開闊學生的視野，積淀學生的知識，提高他們的文化素養，會使他們終身受益，從而培養走向世界的現代人。希望在今后的課外閱讀中做到興趣引路，方法跟蹤，及時反饋：

1興趣引路，讓每個孩子愛讀書。

“興趣是最好的老師。”首先要從興趣入手，利用多種渠道對學生的讀書興趣進行熏陶、感染和引導，營造讀書的氛圍，培養學生的讀書興趣。

1.1加大讀書的宣傳力度

養成讀書的良好習慣是讓孩子終生受益的行為。平時，有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心。此外，充分利用周晨會進行讀書活動宣傳，讓學生愛讀書、讀好書，創設書香班級。在讀書活動中，與科任老師做好宣傳，爭取達成共識，取得他們的支持與配合，確保讀書活動的順利開展，為創設濃郁的讀書氛圍奠定基礎。

1.2創設讀書的資源與空間

古人說：“博覽群書，而曉天下”。要使學生閱讀大量書籍，就得為學生提供可讀之書。書來何處，其途徑有二。其一、學校圖書室。根據學校藏書情況，為學生提供閱讀信息，并作簡要介紹。其二、組建班級圖書角。書源來自班級購買、學生捐贈、向學生暫借。提倡同學間成為書友——同學互相借閱，讓班上每個學生有幾本好書，并相互交換閱讀；提倡班級間圖書漂流——班級互相借閱，讓每本好書有更多的閱讀者。另外在班級里積極營造一種讀書的氛圍，充分利用學習園地、黑板報進行廣泛宣傳，再配以有關讀書的名人名言，讓學生無形中感到讀書就是學習生活的一個組成部分。

1.3開展豐富多彩的讀書活動

課外閱讀可通過各種活動，激發學生積極、主動參與閱讀、搜集、整理知識，使之成為一種樂趣，形成習慣。在活動的開展過程中，教師提出一定的要求，鼓勵學生人人參加，為小組、班級、年級、學校爭光。同時教師應借此機會加強正確引導，適時地給與鼓勵和幫助，一旦興趣激發，學生將會主動地閱讀各類書籍，搜集信息、整理知識，不斷擴展自己的知識面。

1.4展示讀書活動的成果

學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，我采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講賽中的錄音帶，有學生自制的手抄報……我定期向學生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。

2方法指導，讓每個孩子會讀書

新《課程標準》指出：“閱讀教學要著眼于逐步培養學生自學能力，使學生在閱讀教學實踐學習獨立思考，學習怎樣讀書。”要培養學生閱讀課外書籍的自學能力，必須教給學生必要的讀書方法。而方法是多種多樣的，教學中我從以下幾個方面入手。

2.1閱讀方式指導

㈠閱讀方式是學生閱讀中所采取的學習一種形式。

㈡瀏覽性閱讀。主要針對一些長篇的書籍，如名著：《西游記》、《三國演義》等。

吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識性讀物，如閱讀《十萬個為什么》、《科學家的故事》等讀物。

(三)細品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學生細細品味，感悟語言的優美，并背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養語感。如作文書中一些描寫景物的文章。

2.2閱讀技巧的指導

閱讀技巧要根據學生年齡和閱讀水平而定，不同的年齡要采取不同的方式。

㈠讀。閱讀的方法很多，不管哪種方式，朗讀都要有一定速度。

㈡注符號。它是學習中常用的一種技巧，如：生詞用橫線劃出，重點詞用著重號點出，重點句用波浪線劃出等。

(三)正確使用工具書。工具書是最好的老師，學生在閱讀過程中，對不認識的字，不理解的詞、句，可借助工具書查閱，也可閱讀一些相關書籍。

2.3寫好讀書筆記，注意知識的積累

寫好讀書筆記是知識積累的最好辦法。教師在指導學生閱讀時，要求學生做到“不動筆墨不讀書”，讀書必須做好筆記。因為一個人光靠大腦積累是不夠的，時間一長記憶的東西就會遺忘。為此，教給學生一定的方法：記錄什么?如：成語、名言、重點句子、描寫生動優美的語段等。怎么記?根據內容分類記錄，記錄內容的出處等。

3及時反饋，讓每個孩子讀書有成效

課外閱讀的檢查工作具有雙向的反饋性，我們不能忽視。教師對學生的閱讀要及時了解，學生讀了多少，讀得如何，教師要了然于胸，以便及時調整，進一步指導。我們的做法是：

3.1與家庭加強聯系

依靠家庭的力量，來督促學生的課外閱讀。如：

㈠建立“家校聯系卡”。讓家長每天在聯系卡上登記學生的閱讀情況：書名、時間、字數、專心程度、是否背誦……有家長的協助，閱讀質量大大提高。

㈡經常召開家長會，或發放調查問卷，教給家長指導、監督的方法，以使有目的、有方法地指導孩子。

3.2定期檢查學生的讀書筆記，并且對學生的讀書筆記加以評定

可以通過比賽、交流的方式進行，也可以舉行讀書心得、讀書卡片的制作活動。

3.3交流

㈠每天一次的信息交流會。每天早晨抽十分鐘，四人小組相互交流課外閱讀信息，再安排兩名學生上臺交流。

㈡每周一次的好書推薦會。把自己閱讀過的一本認為挺有閱讀價值的書推薦給其他同學。

(三)每月一次的成果展示會。每月開展一次課外閱讀筆記展覽會，讓學生共享閱讀成果。