探索式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

[摘要]簡(jiǎn)述了探究式學(xué)習(xí)的起源、含義及作用，提出了探索式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，包括：科學(xué)合理的設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索與求知的欲望；充分把握課堂開(kāi)局，利用興趣教學(xué)催生學(xué)生的探索精神；開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的思考，引導(dǎo)學(xué)生形成探索精神。

[關(guān)鍵詞]探索式教學(xué)方法；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]2095-3089(2012)01-0021-01

引言：

探索式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程。最早提出在教學(xué)中使用探索方法的是杜威。探索式學(xué)習(xí)認(rèn)為，科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程或方法。從上世紀(jì)50年代開(kāi)始，國(guó)外就開(kāi)始流行探索式教學(xué)法，并且開(kāi)始進(jìn)行大量的研究。探索式教學(xué)法又稱(chēng)發(fā)現(xiàn)法、研究法，主要意思是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給學(xué)生提供一些事例和問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生自己思考、討論、聽(tīng)講、閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、等方法去獨(dú)立探索，并且要讓學(xué)生自己和總結(jié)出與這堂英語(yǔ)課相關(guān)的一些結(jié)論性的或者規(guī)律性的方法。初中英語(yǔ)課程歷來(lái)都是各個(gè)學(xué)習(xí)階段的重要課程之一，尤其是隨著目前經(jīng)濟(jì)全球化的加快，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)外聯(lián)系日趨緊密的前提下，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。但我們以往的英語(yǔ)仍然停留在讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，提高其成績(jī)?yōu)槟康牡姆椒ㄌ骄可希苌儆山處熑リP(guān)注學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程、包括生成的情感、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的提高上。因此，本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行改革，探討使用探索式教學(xué)方法創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

1科學(xué)合理的設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索與求知的欲望

“學(xué)起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)思維之弦。疑問(wèn)其實(shí)就是為了給學(xué)生設(shè)置一種懸念，“懸念”作為一種心理活動(dòng)，原意是說(shuō)人們?cè)谛蕾p戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情，是由于對(duì)所解決問(wèn)題未完成因而不滿足而產(chǎn)生的。這時(shí)，人們就會(huì)為了解決這個(gè)懸念，想去了解這個(gè)問(wèn)題，教師在加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后，完全就可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自發(fā)的去探索和探究。而教師真正能做的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)慢慢吊起學(xué)生學(xué)習(xí)和探知欲望的工作，把鋪墊工作做好，讓學(xué)生對(duì)所問(wèn)的問(wèn)題非常感興趣，急切的想解決，然后為了解決這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)而開(kāi)展探索式的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種問(wèn)題的設(shè)置需要教師需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心考量，提出難度適度、邏輯合理的問(wèn)題。問(wèn)題既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能超過(guò)學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力與知識(shí)容量的范圍。

2充分把握課堂開(kāi)局，利用興趣教學(xué)催生學(xué)生的探索精神

課程開(kāi)局很重要，尤其對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的耐性、認(rèn)知能力都有限，必須由教師不斷提起他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是課堂開(kāi)局。一旦開(kāi)局抓不住學(xué)生的心，他們就會(huì)認(rèn)為這堂課沒(méi)意思，再想挽回就難了，因此教師必須要把握好課堂的開(kāi)局，一舉抓住學(xué)生的心理。趣味教學(xué)主要指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。初中英語(yǔ)中很多知識(shí)都適宜利用趣味教學(xué)開(kāi)局，比如一些文章所包含的歷史典故、人文地理、一些國(guó)家的趣事、外族風(fēng)情等知識(shí)，教師就可以充分的延伸這些知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)這堂課的內(nèi)容有意思，他們就會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)，而且學(xué)完后才能形成“意猶未盡”的情況，進(jìn)而自主的去探索。

3開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的思考，引導(dǎo)學(xué)生形成探索精神

考試不過(guò)是一種常用的評(píng)價(jià)方式而已，而評(píng)價(jià)作為一種引導(dǎo)機(jī)制，有什么樣的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。而且初中學(xué)生很容易被評(píng)價(jià)所引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為評(píng)價(jià)中支持的東西就是正確的，因此，我們初中英語(yǔ)的評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生知識(shí)、技能的掌握和能力的提高，又要重視其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化；既要重視成績(jī)的考核，學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)方法的全方位考核，尤其是對(duì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式的肯定。只有這樣，師生才會(huì)有更多的時(shí)間和精力投入到探究性學(xué)習(xí)中，愿意探究，樂(lè)于探究。比如學(xué)習(xí)“比較級(jí)、最高級(jí)”時(shí)，我們用“tall”這個(gè)單詞做例子來(lái)讓大家各自分組探討趣味學(xué)習(xí)的方法。一會(huì)同學(xué)們就踴躍舉手說(shuō)猜謎語(yǔ)，大家一聽(tīng)猜謎語(yǔ)立刻來(lái)精神了，“She is sitting in the first line in oily class.She is verytall and nice.She is taller than張某，but is shorter than劉某。Sheis thinner than李某，but she isnt the thinnest one in her line.Whois she?”大家反映一下后紛紛扭向第二排的孫某，大家哈哈大笑，課堂氣氛非常活躍。教師再分組分別評(píng)價(jià)，根據(jù)創(chuàng)意、反映快慢、學(xué)習(xí)效果來(lái)打分。

結(jié)語(yǔ)：探索式教學(xué)法的主要思想是一種以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的，以形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)探索能力去解決問(wèn)題、掌握知識(shí)的方法，這種方法還要求學(xué)生要探究學(xué)科的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)展內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。這是一種全新的教學(xué)理念，只要初中英語(yǔ)教學(xué)工作者能緊緊抓住這一點(diǎn)，必然可以使得英語(yǔ)教學(xué)工作呈現(xiàn)一個(gè)全新的面貌，進(jìn)而邁入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

參考文獻(xiàn)

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