高中英語網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與利用

[中圖分類號]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]2095-3089(2012)01-0039-02

1網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用的必要性

1.1課程改革的需要

信息的獲取、傳遞、加工、存儲、再生和利用是現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的體現(xiàn)，而目前獲取信息最大的來源就是網(wǎng)絡(luò)。如何充分利用網(wǎng)上信息資源并使之與課堂教學(xué)相輔相成，從而有效地提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，已成為教育工作者密切關(guān)注的問題(周巧玲，2003)。

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源”。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極開發(fā)和利用其他課程資源，如“網(wǎng)絡(luò)信息”，即各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

1.2教學(xué)現(xiàn)狀的需求

網(wǎng)絡(luò)信息資源具有直觀性、針對性、互動性、教育性、實(shí)效性和豐富性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效率(鄧建國，2011)。目前越來越多的教師接受了新課程倡導(dǎo)的理念，大多數(shù)教師在教學(xué)中能夠較好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。調(diào)查顯示：55.6％的教師在英語教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)資源，44.4％的教師偶爾利用網(wǎng)絡(luò)資源，幾乎沒有不用網(wǎng)絡(luò)資源的教師。(湯麗拿，吳菲：2011)

但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的方式單一，多是在網(wǎng)絡(luò)中搜索教學(xué)課件或是教材講解與練習(xí)，而不是以促進(jìn)自身教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)楦灸康摹Ｈ绾卫镁W(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并引導(dǎo)學(xué)生提高自主思考問題、探究問題和解決問題的能力?這是我們需要深入研究和探索的問題。

2開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的原則

2.1資源選擇應(yīng)該圍繞話題，貼近生活

目前高中英語教材都是以話題為中心(如譯林牛津版《Ad—vancewith Enghsh》，下同)。但教材中所提供的材料并不一定貼近學(xué)生的生活，所以我們有必要搜索最新的、學(xué)生最感興趣的教學(xué)資源。如第七模塊第一單元的Living with teehnology，教材中提供了TV和audio設(shè)備的發(fā)展綜述，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。筆者在教學(xué)中選擇了Iphone和Ipad官方視頻介紹，語速適中，發(fā)音清晰純正，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2資源開發(fā)應(yīng)該師生合作，教學(xué)互長

學(xué)生對于新知識、新材料和新技術(shù)有時比老師更敏感。在資源開發(fā)過程中教師不僅本人要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，更要指導(dǎo)和激勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。教材中有一個project板塊，要求學(xué)生根據(jù)課文提供的示范或指導(dǎo)合作完成相關(guān)任務(wù)。這需要學(xué)生查閱各種素材，而網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生最常用的工具。筆者在教授第一模塊第一單元pmject時，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中豐富多樣的圖文設(shè)計(jì)出來了精彩的個性化的school clubs海報(bào)，在課堂展示中學(xué)生共享資源成果，自然而然地學(xué)到了很多知識，提高了能力。

2.3資源開發(fā)應(yīng)該形式多樣，分層要求

教學(xué)資源指的是一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源一方面數(shù)量巨大，增長迅速、內(nèi)容豐富，形式多樣，但另一方面更迭頻繁，價(jià)值不一，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，分布廣泛(賈義敏，2005)。首先，我們要精心選擇教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生甄別資源的價(jià)值。在選擇課程資源時內(nèi)容要有層次，形式多樣，符合不同學(xué)生的興趣和水平，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到因材施教。其次，我們要鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。

3開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑

3.1根據(jù)教學(xué)任務(wù)，師生搜索資料

教師平時擁有的參考資料有限，通過網(wǎng)絡(luò)教師可以找到貼近生活、形式多樣的教學(xué)資源。這能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，練習(xí)檢測，從而提高教學(xué)效率。這也是目前廣大教師教學(xué)中使用最為廣泛的手段之一。在學(xué)習(xí)第九模塊第二單元課文時，我搜索到了介紹The Acropolis的視頻材料，影片的英文解說也比較簡單，學(xué)生能夠理解。視頻是一種非常有效的導(dǎo)入方式，通過視頻學(xué)生從感官上對所學(xué)內(nèi)容有所了解，本來生疏而又遙遠(yuǎn)課文內(nèi)容就更容易理解了。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這一點(diǎn)往往會被教師忽視。例如，在學(xué)習(xí)第九模塊第二單元Welcome t0 theunit之前，布置學(xué)生課前查閱四幅圖片的相關(guān)背景資料以及其他相關(guān)資料，為上課做好準(zhǔn)備。在課堂討論中學(xué)生表現(xiàn)非常積極，有的學(xué)生甚至還分享了家鄉(xiāng)淹城遺址的有關(guān)信息資料。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又提高了英語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元pmject：The imperial tombs時，我布置學(xué)生利用周末上網(wǎng)搜索家鄉(xiāng)淹城遺址保護(hù)現(xiàn)狀，并小組合作完成一份為武進(jìn)區(qū)政府相關(guān)部門提出的“the proposal for saving Yancheng”。學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中，圖文并茂，觀點(diǎn)各異，有些建議方案相當(dāng)具有啟發(fā)性。

3.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)解疑檢測，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)字典和網(wǎng)絡(luò)搜索功能是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的助推器，學(xué)會使用這些工具能夠大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)字典對于詞義解釋比較全面，并且配有相關(guān)的例句，對于詞義辨析和短語歸納更是有很大的幫助。另外，學(xué)生如果想復(fù)習(xí)某些語法知識，只要輸入關(guān)鍵字就可以搜索到相關(guān)講解和練習(xí)檢測。學(xué)生還可以在“百度知道”和相關(guān)英語學(xué)習(xí)討論社區(qū)提問，直接和網(wǎng)絡(luò)交流。BBC主辦的英語討論組就像一塊大公告欄，英語愛好者都可以將有關(guān)英語學(xué)習(xí)的問題粘貼在上面，自然會有人作答。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力

網(wǎng)絡(luò)的各種資源和工具完全可以培養(yǎng)學(xué)生在聽說讀寫各方面能力。同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)觀賞原版電影，收聽VOA慢速英語，學(xué)唱英語歌曲。下午第一節(jié)課一首優(yōu)美的英文歌曲能讓學(xué)生很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常在周末指導(dǎo)有條件的同學(xué)觀看英文電影，如《阿甘正傳》，《音樂之聲》等，并且讓他們在課堂上與同學(xué)相互交流，或是以英語周記的形式與老師分享。還有，網(wǎng)絡(luò)聊天工具能夠促進(jìn)學(xué)生與英語國家人員的交流。我校常年聘請外籍教師，每年和ELIc(美國英語協(xié)會)共同在校組織Camp chim夏令營活動。很多同學(xué)一直和美國朋友保持著聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)電話和郵箱發(fā)揮了極大的作用。另外，網(wǎng)絡(luò)上的美文閱讀和一些簡易的英文網(wǎng)站尤其能夠吸引學(xué)生的興趣。如21stcentury：Teens網(wǎng)站的各種閱讀材料既有現(xiàn)實(shí)性，又十分貼近學(xué)生的生活，結(jié)合我們在課堂上閱讀“Teens”報(bào)紙，學(xué)生受益匪淺。

3.4利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)溝通交流

網(wǎng)絡(luò)方便、快捷，上文已經(jīng)提到學(xué)生之間、師生之間可以通過E-mail、QQ、MsN等進(jìn)行交流。為了和學(xué)生加強(qiáng)交流，我還建立了一個英語學(xué)習(xí)QQ群，將班級中的學(xué)生都加入進(jìn)來，相當(dāng)于形成了一個網(wǎng)絡(luò)上的英語角。在這個群里面，每個人都通過英語發(fā)言。這樣，大家一方面鍛煉了英語寫作的能力，另一方面可以查看別人寫的語句是否存在問題，這同樣是對自己英語能力的一個鍛煉。在節(jié)假日鼓勵學(xué)生和我用QQ聯(lián)系，學(xué)生遇到英語方面的疑難問題隨時可以與我在線交流，有的同學(xué)還把他們寫的英語文章發(fā)給我修改。另外，我還鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)交Pen-pal，提高英語水平，在BBs等討論社區(qū)留言，有的學(xué)生還學(xué)會了在百度知道上提問題。與面對面交流相比，網(wǎng)絡(luò)交流能減少尷尬和緊張氣氛，學(xué)生樂于請教，也有利于師生間的溝通交流師生關(guān)系拉近了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然也高漲了。

實(shí)踐證明，師生積極主動開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，十分有利于增強(qiáng)學(xué)生對英語知識，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語的聽說讀寫能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具，豐富了教師的教學(xué)資源，改進(jìn)了教師的教學(xué)方式，引進(jìn)了一種新的教學(xué)模式，同時促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。誠然，若想要滿足不同學(xué)生的需求，教師還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起不斷掌握新的信息技術(shù)，才能滿足信息時代的英語教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]周巧玲：利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助中學(xué)英語課堂教學(xué)《中小學(xué)外語教學(xué)》，2003年第3期

[2]湯麗拿吳菲：高中英語課程資源開發(fā)和利用情況調(diào)查《基礎(chǔ)英語教學(xué)》2011年第1期

[3]唐力平：高中英語新課程資源的開發(fā)與利用《福建基礎(chǔ)教育研究》2010年第10期

[4]鄧?yán)^國：充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，大力促進(jìn)高中英語教學(xué)，《中學(xué)生英語》2011年第6期

[5]賈義敏：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇原則http：//www.edu.cn

[6]陳琳，王薔，程曉堂：2002.，《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》，年，北京師范大學(xué)出版社.

[7]中華人民共和國教育部：2001.《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，北京師范大學(xué)出版社.