用有效的英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣

[摘要]針對(duì)學(xué)生難以記住英語(yǔ)詞匯的現(xiàn)象，而且記憶完之后很容易遺忘，闡述了通過(guò)對(duì)單詞的感知，在教學(xué)中重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣性，讓學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新。教師不斷運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)活動(dòng)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；想象和創(chuàng)造能力

[中圖分類號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]2095-3089(2012)01-0051-01

在現(xiàn)行英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都有一個(gè)固定的話題，每個(gè)環(huán)節(jié)都是以此為中心向外延伸的。所以，如何豐富詞匯教學(xué)的方法就成了教學(xué)的關(guān)鍵。

學(xué)生對(duì)凡事都好奇，感興趣，但是卻比較短暫。對(duì)于單詞的記憶往往只能借助硬記手段。如果教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單一、被動(dòng)的教與學(xué)的方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，造成惡性循環(huán)。那么教師就有必要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣：

1利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)詞匯

學(xué)生對(duì)于直觀事物的接受能力較強(qiáng)，因此利用實(shí)物、圖片教詞匯，既形象，又生動(dòng)，又可以節(jié)省時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力，教師要注意使用啟動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。

2利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫力求簡(jiǎn)明、扼要、活潑、幽默、傳神，不重于寫實(shí)，只求寫意。教師可運(yùn)用講畫同步的教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上有時(shí)間、有機(jī)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)、有目的的感知思維和眼、耳、手、腦器官的多端協(xié)調(diào)活動(dòng)，使課堂教學(xué)達(dá)到精講多練的目的。

3在游戲中學(xué)習(xí)詞匯

教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，是組織課堂模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。在課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。據(jù)觀察，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上課時(shí)多做游戲，通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。

e.g.學(xué)習(xí)身體部位的名稱后，主要有body，finger，leg，hand，grin and foot，可通過(guò)Touch your head.這一句式先來(lái)加以鞏固，再分四個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，然后請(qǐng)其中掌握得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看看誰(shuí)最棒。在此基礎(chǔ)上每次補(bǔ)充一個(gè)新單詞。教師可邊做邊說(shuō)，讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先是全班，再個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)后，再讓小組做這個(gè)游戲。通過(guò)游戲，課堂的氣氛活躍了起來(lái)，有些平時(shí)不大愿意開口的學(xué)生也在其他人的帶領(lǐng)下開口了。在下節(jié)課的復(fù)習(xí)檢測(cè)中，學(xué)生的掌握程度也提高了。

4編故事

學(xué)生特別喜好有趣的小故事，因此將英文單詞穿插在故事情節(jié)中是詞匯教學(xué)的調(diào)味料。在教授課程的時(shí)候，考慮到所授詞匯量較大，可將各類詞匯組織成有情節(jié)的小故事，既有利于學(xué)生記憶，又有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但因小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法句式的感悟較差，所以在必要時(shí)可以填空的形式將所要學(xué)習(xí)的詞匯串聯(lián)起來(lái)。

5通過(guò)歌曲、繞口令、說(shuō)唱等輔助詞匯教學(xué)

提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好這門外語(yǔ)的關(guān)鍵之一。如果教師能利用富有特色的英語(yǔ)歌曲或兒歌來(lái)教學(xué)，以此帶給孩子們一個(gè)活潑愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，這可使我們的教學(xué)達(dá)到更好的效果。

6語(yǔ)境學(xué)習(xí)法

語(yǔ)言只有在真實(shí)的生活環(huán)境中才突顯其語(yǔ)用功能，詞匯教學(xué)不宜脫離句子和文章，孤立地讓學(xué)生讀背單詞。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張?jiān)谡Z(yǔ)境中講解新單詞，講解應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，培養(yǎng)直接用英語(yǔ)思維，力求生動(dòng)形象，以助記憶。

7詞義猜測(cè)

猜測(cè)詞義是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。當(dāng)學(xué)生需要猜測(cè)和推理一個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，他們所做的心理努力比直接提供他們問(wèn)題的答案要多得多，因此所猜測(cè)詞匯能更牢固地保留在記憶中，不容易遺忘，同時(shí)學(xué)生的智力、思維能力也能得到進(jìn)一步的發(fā)展。如果學(xué)生猜對(duì)詞義，會(huì)使他們獲得成功的喜悅和成就感，從而形成良性循環(huán)。詞義的猜測(cè)可以從上下文理解或出示一些近義詞，但由于學(xué)生的識(shí)字量有限，教師還可以通過(guò)一些動(dòng)作的表演讓他們來(lái)猜測(cè)。

8學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯

“源于課本，超越課本”，是教師希望能達(dá)到的境界。在課堂上學(xué)好詞匯的基礎(chǔ)，要鼓勵(lì)學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)各自感興趣的詞匯，使學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測(cè)、歸納和總結(jié)的詞匯。同時(shí)不應(yīng)單單只教課本上出現(xiàn)的單詞，聯(lián)系學(xué)生的生活，適度地?cái)U(kuò)展一些學(xué)生趕興趣的詞匯，適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊辏梢圆粩嘁l(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的精神，讓學(xué)得多的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣性，要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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