新課標下英語課導(dǎo)入的幾種方法

[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]B [文章編號]2095-3089(2012)01-0052-01

一節(jié)好課，就需要有一個好的方法和好的內(nèi)容導(dǎo)入。它既能調(diào)動和提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能活躍課堂氣氛；它既鍛煉了學(xué)生口語，又啟迪了學(xué)生運用英語方法去思維；它既是一節(jié)課的開始，又是教師進行教學(xué)活動的開始；它既直接影響到整節(jié)課的教師授課效果，又直接影響到整節(jié)課的學(xué)生聽課效率。所以，導(dǎo)入的成功與否，直接關(guān)系到一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生接受的成功與否。本文以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用各種教學(xué)媒體、文中插圖，嘗試不同的導(dǎo)入手段，以期取得好的課堂效果。

通過數(shù)年的教學(xué)實踐和積極探索，我在實施英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入上找到了如下幾種方法：

1利用背景知識，通過daily report和問答形式導(dǎo)入

新編的牛津初中英語教材，每一個單元都能找到相關(guān)的背景知識和材料，這些背景知識和材料，可以給學(xué)生提供更多的對學(xué)生深層次理解課文、文中人物，能起到很好的鋪墊作用。

如8A Umit 1，這一課的主要內(nèi)容我作了如下導(dǎo)入：

After daily report，I asked tlle f0llowing questions：

When you are happy，who willyou talk t07

When you are sad.who wllyou talk t07

)When you have problems，who will you talk t07

Can you talk t0 your friends about anything?

What kind of person WOOld you like to be your good friend?

這種導(dǎo)入法對幫助理解掌握課文很有幫助。

2利用文中插圖，通過問答、討論的形式進行導(dǎo)入

牛津初中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了印證教材觀點，有的是為教材重點服務(wù)。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如7A Unit

6的圖片，可作如下導(dǎo)入：

What do you usaally wear at weekends at home?

What do you usaally wear at weekdays at school?

Do youwantt0 change your clotlles?Whv?

The fashion shom gives us some information about fashionableclotlles or hair styles.

Can you say anything about tlle fashion show?

Some models are wearing fashionable clothes and hair stvles

3充分利用各種教學(xué)媒體進行導(dǎo)入

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)的進步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機、投影儀、錄音機等相繼進入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學(xué)導(dǎo)入。

3.1直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。

3.2音樂欣賞導(dǎo)入法

音樂可以給人以美感，陶冶人的情操。用音樂欣賞導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪他們的心智。教師可根據(jù)課文的需要，直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂、歌曲，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。如在上8A Unit 1 Friends這課時，可讓學(xué)生先欣賞一首朋友的歌曲，并通過對畫面和歌詞的討論，引出這個主題，進一步說明朋友的內(nèi)涵，使學(xué)生感到興趣盎然。

3.3背景知識導(dǎo)入法

對于一些歷史題材的課文，如8B Unit 6 Trail walker，讓學(xué)生事先通過各種途徑(如上Internet)找到相關(guān)的材料或背景知識，增加學(xué)生對課文的興趣。采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識面，符合語言的輸入大于輸出的原則。

4教師的提問為主線，通過師生問答導(dǎo)入教學(xué)過程

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時候需要教師的導(dǎo)語。

4.1問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法。隨著學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。如在上7B UIlit4 Amazing tllings時，我設(shè)計了以下的問題：

Are tllere any gIlosts in the wodd?

Are you afraid 0f gIlosts?

Do you like reading Ghost Story?

Have you ever listened t0 any ghost stories?

Do you believe there is a gIlost?

One dav Millie and Amy met a“ghost”.Do you believe it?

Read the text carefullv and teⅡme what tlleghost was?

4.2以舊帶新進行導(dǎo)入

教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在的聯(lián)系的已學(xué)過的知識.在溫故

而知新的原則上，教師或進行對比，或進行“連珠炮似的提問”(Question bombardment)、“突如其來的提問”(Brainstorm-ing)，來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，達到溫故而知新的目的。通過復(fù)習，來喚起學(xué)生的認知圖，從而更好地理解課文。

總之，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣、減少焦慮，達到事半功倍。