高中英語寫作課教學的優化探究

[摘要]隨著新課改的不斷深入，對高中英語提出了新的要求，要求英語寫作教學要以培養學生綜合能力為主。英語寫作作為高中英語重要組成部分，在高考中占有的比例較大。因此，必須提高學生英語寫作能力。要想更好的提高學生英語寫作能力，就要不斷的完善英語寫作課教學。本文通過對高中英語寫作課教學現狀進行分析，提出了優化英語寫作課教學相關策略。

[關鍵詞]高中英語；寫作課教學；優化

[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]B [文章編號]2095-3089(2012)01-0056-01

英語寫作是英語中綜合能力比較強的一部分，其能力的形成是需要長期進行積累的。學生在學習的過程中，不能更好的掌握其本質的地方，在一定程度上需要教師進行指導。教師在教學中應該根據學生的實際進行教學，隨時調整教學方法，以激發學生的學習興趣，使其認識到英語寫作的重要性，以便使學生更好的進行英語學習。如何提高學生英語寫作能力，完成英語寫作目標已經成為英語教師值得思考的問題。

1高中英語寫作課教學現狀

高中英語寫作作為高考考查的重點，同時也是英語教學中的重點、難點。英語中語音、語法、詞匯都是英語中的要素，要想更好的提高學生英語寫作能力，就要熟練掌握其要素。然而，在英語寫作教學過程中，學生常會出現因英語基本功不扎實，而出現語法錯誤或是用詞不當等錯誤而使整篇文章不能不能達到標準要求；中國式的英語在英語寫作中是比較常見的，學生在英語基礎知識薄弱的情況下，不能按照標準的規定寫作，只能依賴于自己掌握的漢語結構進行生搬硬套，這種忽視漢語與英語差異的行為，不僅使學生的英語寫作能力得不到提高，也使教師的教學目標也無法完成；一些教師在教學過程中，對英語寫作能力的不重視，也是制約英語寫作課教學無法順利進行的因素。一些英語教師在教學過程中，只重視知識的傳授，關于寫作方面的練習卻很少。雖然有一些老師重視英語寫作，但是在教學過程中，因沒有對學生進行專項指導，而影響寫作課教學的順利進行，也無法提高學生的英語寫作能力。此外，學生自身的恐懼心理，也是影響學生英語寫作能力提高的因素。

2優化英語寫作課教學策略

2.1提高學生英語興趣

英語課本中的一些知識是很難與現實聯系在一起的，如果教師在講課的時候，只是按照教材中的內容進行講解，必然會使學生產生厭煩的情緒。特別是一上課就講課堂內容。一節課的開始往往是比較關鍵的，學生在上課時并不能將思緒從課外的活動中及時的調整過來。教師在選擇寫作材料的時候，盡量選擇那些貼近學生現實生活并能激發學生興趣的材料。如，放映一些現在國內外比較出名的明星的照片，吸引學生注意力。并在此基礎上教師提出：“選出你最喜歡的明星，用英文寫出這個明星簡介?！边x用學生感興趣的例子以激起學生的興趣，使學生的注意力集中在課堂上。只有選擇學生感性興趣的話題，才能激發學生內在的潛能，更好的完成寫作內容。同時在情趣的促使下，也能拉近師生間的距離，教師可以與學生面對面的進行交流，更好的了解學生的需求，以便選用更能滿足學生現實需要的素材。

2.2加強對學生基本功訓練

強化基礎知識：教師平時在上英語課的時候，就應該加強學生基礎知識訓練。經常對學生進行基礎知識訓練，分類做一些基礎知識題，并對每一類重點的題進行精講，以加強學生基礎知識。

多元化積累英語寫作材料：利用課上閑暇的時間，給學生放映一段貼近學生生活的英語視頻，并布置學生用英文寫出讀后感，以提高學生英語寫作能力。為了使學生掌握更多的英語寫作知識，教師應該鼓勵學生在課余時間多看、多讀一些關于英語方面的影片或書籍，并要求其根據現實所掌握的知識，寫出觀后感，使學生在潛移默化中提高英語寫作能力。

(三)養成英語寫作習慣：教師在上課的時候，應該讓學生養成一種看到好的英語文章就將其摘抄下來，進行分類整理，并根據其行文思路寫出自己所要表達的內容，要養成常記日記的習慣，以提高學生英語寫作能力。同時教師也應該鼓勵學生多參加英語活動或是競賽，在交際中提高英語寫作能力。

2.3加強對學生的英語寫作進行評價

在英語寫作課上，教師對學生的英語寫作進行評價是必不可少的。在課堂上，教師可以限時讓學生在一段時間內完成寫作練習，教師將相應的寫作思路整理好，讓學生按照自己的思路進行檢查并修改。限于教師的思路并不是適用于每一個學生，可以讓相鄰的學生批改，批改后在不明白的地方做好記號。所有的學生都修改完后，教師先讓學生針對批改后的內容進行評析，教師針對學生的分析，做相應的補充。教師還應該將學生的錯誤點進行及時整理并分析，作為以后講課的材料。對于那些寫的比較好的學生應該適當的鼓勵，并將其文章念出來，以增強學生的自信心，使學生對英語寫作更有興趣，以便更好的提高英語寫作水平。

結束語：英語寫作作為高中英語重要組成部分，是檢驗學生英語綜合能力的最好體現。然而學生英語寫作能力的提高，并不是一朝一夕的事，是需要長期沉淀、積累的。在這個提高的過程中，不僅需要自己的積累，還需要教師教師的引導和有計劃的對學生進行專項寫作訓練。因此，教師在英語寫作教學中，必須根據學生的實際情況，采取相應的策略，對英語寫作課程教學進行優化，以便更好的提高學生的英語寫作水平。

參考文獻

[1]王容梅.高中英語寫作教學初探[J].科技資訊.2010.(35).

[2]徐青.高中英語寫作教學策略探討[J].新課程(教師).2010.(11).

[3]林楓.新課程理念下高中英語寫作教學的思考[J].福建基礎教育研究.2010.(10).

[4]李峪.高中英語寫作教學之我見[J].教育革新.2007.(02).