互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

[摘要]初中英語(yǔ)課堂中教學(xué)互動(dòng)是師生雙方共同參與的一種面對(duì)面的人際活動(dòng)。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)之發(fā)展，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)實(shí)施初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的必要性、主要類型及成效進(jìn)行了探討，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中，并能用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

[關(guān)鍵詞]互動(dòng)教學(xué)；初中英語(yǔ)；類型

[中圖分類號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]2095-3089(2012)01-0063-02

課堂互動(dòng)是為了確保學(xué)習(xí)者能夠有更多機(jī)會(huì)參與到信息交流的一種話語(yǔ)活動(dòng)，也是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)英語(yǔ)能力的有效方式。互動(dòng)教學(xué)將教學(xué)活動(dòng)視為師生之間的一種真誠(chéng)而和諧的溝通活動(dòng)，將教學(xué)過(guò)程視為動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一過(guò)程。在本過(guò)程之中，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)之方式，也就是通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系以形成和諧的互動(dòng)關(guān)系，加強(qiáng)人與社會(huì)環(huán)境的彼此影響，形成教學(xué)共振，從而提升教學(xué)成效。

1實(shí)施初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的必要性

初中英語(yǔ)是對(duì)一種非本民族母語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)所進(jìn)行的啟蒙。學(xué)生們?cè)谟變号c小學(xué)時(shí)期所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)尚難以實(shí)現(xiàn)基本的情感表達(dá)或者交流。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)模式就變得極為重要，它關(guān)系到本階段中初中生的外語(yǔ)教育質(zhì)量和實(shí)際運(yùn)用能力，并且是涉及到為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要問(wèn)題。實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.1有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。

互動(dòng)教學(xué)立足于初中素質(zhì)教育的主陣地——課堂上，更為重要的是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自學(xué)、小組討論及組際交流等各類教學(xué)方式，充分發(fā)揮出學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性與積極性，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與研究問(wèn)題。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生們加深了對(duì)于知識(shí)的理解能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。與此同時(shí)，教師們指導(dǎo)學(xué)生深入掌握知識(shí)之遷移能力，并且提高了理解能力，讓學(xué)生們的認(rèn)識(shí)范圍更加廣泛，對(duì)于所學(xué)知識(shí)之理解更為深刻，最終提高了分析問(wèn)題與解決問(wèn)題之能力。

1.2有助于培養(yǎng)初中生的閱讀素質(zhì)。

互動(dòng)教學(xué)以學(xué)生的個(gè)人自學(xué)作為基礎(chǔ)，學(xué)生首先要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求來(lái)學(xué)習(xí)教材，隨后再去思考問(wèn)題和探索知識(shí)。教師再運(yùn)用教材當(dāng)中的課文實(shí)施閱讀訓(xùn)練，從而讓精讀和泛讀進(jìn)行緊密結(jié)合，形成了較好的閱讀習(xí)慣。

1.3有助于幫助初中生輕松掌握互動(dòng)教學(xué)之特點(diǎn)，在交流過(guò)程中開展教與學(xué)。

教師在備課中所設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題不僅要結(jié)合教學(xué)要求，并貼近于學(xué)生們的生活，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于教師的提問(wèn)就不會(huì)再覺得陌生從而難以回答，課堂的氣氛就會(huì)更加活躍，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生參與課堂活動(dòng)的興趣。學(xué)生如果對(duì)于課堂內(nèi)容產(chǎn)生巨大的興趣，學(xué)生們接受新英語(yǔ)知識(shí)的障礙就能得到消除。

2初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的主要類型

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)主要可以分為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)這兩種類型。初中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)主要是通過(guò)以下互動(dòng)類型來(lái)完成的。

2.1教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

在平時(shí)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)單純的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而是要針對(duì)學(xué)生們的特點(diǎn)，積極運(yùn)用各種教學(xué)方法，比如，提問(wèn)、回答與反饋等形式，盡量多地為學(xué)生們創(chuàng)造參與英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生能夠充分地展示出自身之特點(diǎn)，并且活躍英語(yǔ)課堂的氣氛，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師平時(shí)往往忙于開展教學(xué)，因此，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較困難，而且不善于進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生，要更加多地予以注意，并且分析與了解其成為學(xué)困生的原因。在課堂上，要多給這部分學(xué)生以機(jī)會(huì)，從而提高他們的信心，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

2.2學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)

應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際水平給其布置相應(yīng)的任務(wù)，或者組織小組或者全班進(jìn)行討論與交流，并且鼓勵(lì)初中生們相互幫助。只要是學(xué)生們能夠做到的，教師就應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)其獨(dú)自予以完成。實(shí)施證明，要讓學(xué)生們獨(dú)立地完成其力所能及之學(xué)習(xí)任務(wù)，這是培養(yǎng)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一種非常好的學(xué)習(xí)方式。它非但能夠激發(fā)出初中生們的求知欲與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還能擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，增加其英語(yǔ)詞匯量，并且還能應(yīng)用所學(xué)方法去積極收集材料，并且處理信息，從而解決實(shí)際的問(wèn)題，并且做到真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3實(shí)施初中英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)的成效

3.1初中英語(yǔ)教師角色的巨大轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不但要求教師們積極更新原有的觀念，而且要求教師們的角色應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)積極轉(zhuǎn)變。在開展互動(dòng)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之角色都應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)變化的。首先，應(yīng)當(dāng)是初中生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。要從以往的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力之培養(yǎng)者以及學(xué)生人生道路的引路人；其次，教師應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)教育教學(xué)的研究者，這是英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)步之基礎(chǔ)，也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的重點(diǎn)。更為重要的是，要求教師們?cè)诮虒W(xué)的行為上出現(xiàn)了新的變化，更為重要的是體現(xiàn)為對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重與贊賞，不能放棄任何一位學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo)與合作等。 3.2在教學(xué)中注重于過(guò)程。 強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性課堂教學(xué)一定要徹底地改變以往由教師一人唱獨(dú)角戲到底，學(xué)生只能被動(dòng)接收，學(xué)習(xí)成為純粹被動(dòng)的接受與記憶過(guò)程之現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性過(guò)程，并且產(chǎn)生進(jìn)行交流之欲望。有了交流的過(guò)程與內(nèi)容之后，英語(yǔ)課堂教學(xué)才能真正地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這樣，學(xué)生才能真正體驗(yàn)到創(chuàng)造所帶來(lái)的由衷的快樂。

3.3建立起全新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

在傳統(tǒng)上，評(píng)價(jià)一位學(xué)生的英語(yǔ)能力主要依賴于文化知識(shí)的掌握與提高程度。

因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)成為了唯一的重要依據(jù)。這樣肯定會(huì)讓學(xué)生們走出極端狀態(tài)，讓初中生們的發(fā)展受到制約，從而不利于學(xué)生們得到全面而健康的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立起評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的指標(biāo)體系，不但能夠關(guān)注到學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還應(yīng)發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生諸多方面的潛力。

綜上所述，初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的方法是多種多樣的，教師一定要依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際能力等各種因素加以靈活運(yùn)用。豐富多彩的課堂教學(xué)能夠很好地促成師生互動(dòng)教學(xué)局面之形成。鑒于教學(xué)是師生雙方進(jìn)行互動(dòng)之過(guò)程，只有將教師的獨(dú)角戲變?yōu)閹熒墓餐葑啵尰?dòng)真正成為主旋律，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]徐琴琴，王京.英語(yǔ)教學(xué)中開展合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的探索[J].考試周刊，2007(3).

[2]付艷梅.初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育教學(xué)論壇，2010(34).

[3]張祖俊.初中英語(yǔ)教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].才智，2011(21).