小學高年級數學后進生轉化策略的研究

[中圖分類號]623.5 [文獻標識碼]B [文章編號]2095-3089(2012)01-0067-01

隨著新課改的實施，小學高年級數學后進生的轉化，已成為我們教學中的一項重要工作，小學高年級數學后進生是指小學五六年級的數學成績較差的學生，這個時期的學生面臨著升入初中的學習壓力，由于他們的成績不夠理想，即使努力，進步也是比較緩慢的，所以他們自身很容易產生焦慮感和自卑感，從而失去信心。

新課程理論要求我們：教育面向全體學生，教育的理想是為了一切的人。那么，我們如何在教學中，通過有效的策略與方式，激發后進生的數學學習興趣并掌握得力的學習方法，更好地轉化后進生呢?基于此，本文作如下論述。

1小學高年級數學后進生形成的原因

筆者認為導致小學高年級后進生形成的原因是多方面的，主要表現在如下幾方面：

1.1對數學失去興趣

小學生進入高年級后，由于感受到數學的學習面臨著嚴峻的挑戰性，而學生自身又缺乏刻苦鉆研的精神，他們天真地認為學習數學沒有用處，是浪費時間，因此，他們聽課不認真，作業不會做，新舊知識不能很好地銜接，與優等生的距離越來越大，失去學習動力，慢慢成為后進生。

1.2學校教育的滯后

縱觀小學高年級后進生形成的過程，學校教育的滯后是一個重要的原因，由于受應試教育的影響，教師在教學中只注重對學生進行知識的傳授，而忽略了在教學中對學生耐心的引導，有些教師對后進生不是因材施教地進行學習上的指導，而是由自覺不自覺地輕視后進生，發展到指責、訓斥學生，傷害了學生的自尊心，在教師的影響下，有些數學成績好的學生往往也會對后進生產生鄙視心理，后進生由此便失去了學習數學的動力，最后變成數學的后進生。

1.3家庭教育的缺失

據筆者了解，大多數的后進生的家庭環境還算和睦，但是家庭的教育意識卻比較單薄或者說方式不得力，由于父母自身文化水平不高，忙于自己的工作等等原因，他面對孩子的作業不能做到有效的輔導，甚至放任自流，造成了孩子學習的松懈并漸漸掉隊。

2小學高年級數學后進生轉化策略

筆者認為，小學高年級數學后進生轉化的根本策略是因材施教，只有掌握了每個學生自身的特點，才能有針對性地實施教學，才能使后進生改變數學的學習態度，激發學習興趣，樹立學習信心，慢慢提高數學成績。總的來說，筆者認為主要的轉化策略有如下幾方面：

2.1激發后進學生學習數學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，興趣也是學習的動力，如果我們不去培養學生的學習興趣，那么學生就會徹底失去對數學的學習信心，甚至越來越厭惡上數學課，“破罐子破摔”，因此，我們要在教學中，以我們耐心的引導和講解，讓學生懂得學習數學的意義和目的，通過一些生活化的例子，來引導學生認識到數學學習的重要性，激發學生學習數學的興趣，樹立學生迎頭追趕上數學成績好的同學的信心，在這個過程中，教師還要不斷的鼓勵學生，哪怕一點點的進步也要給學生鼓勵，只有這樣他們才能堅持不懈地努力下去，完成后進生的轉化，取得好的數學成績。

2.2讓學生掌握有效的數學學習方法

學習方法的優劣對于提高學生成績有著決定性的意義，高年級數學后進生的知識處于比較凌亂的狀態之中，他們沒有牢固的系統的數學知識基礎，很容易在課堂學習中產生學習的障礙，因此筆者認為，要從三個方面入手教給學生有效的學習方法：

2.2.1教會學生預習。教會學生預習是提高學習效率的重要的學習方法之一，我們要讓學生帶著問題去預習，這樣才能產生預習的動力，學生在預習的過程中，對于難點問題可以事先請教老師，并做好標注以便在老師授課時更加注意聽講，對新的內容的學習做到心中有數，這樣在老師授課時他們就會加深對數學內容的理解，取得較好的效果。比如，在學習《認識負數》時，筆者事先安排學生去找資料，記錄本地區最熱的時候是多少度?最冷的時候是多少度，請根據本節課所學的知識，用數學的方法標注出來，預習的結果表明，這個問題有效地促進了學生對《認識負數》內容的學習。

2.2.2讓學生專心聽講。要利用多種方式抓好學生課堂聽講時候的注意力，對老師在課堂上提出的重點問題，一定要真正聽懂，并能在課后加以復習和鞏固；課堂提問是檢驗學生聽課效果的有效方法，要讓學生大膽回答老師在課堂上提出的問題，老師在課堂上要根據后進生的實際情況，請他們起來回答，并給與及時的鼓勵。

2.2.3學會復習練習。我們要指導學生認真地完成課堂的練習，鞏固新的知識，教師要引導學生將所學的新知識和以前學過的知識進行歸類和比較，使學生對知識的特點有更深刻的印象。

2.3教師和家長聯手共同幫助后進生

教師和家長對后進生的轉化有著至關重要的關系，教師在教學中要對后進生給與更多的全方位的關心和幫助，給與他們更多的表揚和鼓勵，幫助他們樹立戰勝困難的信心和勇氣，同時，老師要和家長多進行溝通，了解學生在家庭中的情況，爭取家長的配合，指導家長如何有效地開展家庭教育，對學生在教育中出現的問題進行共同的協商，只有教師和家長聯手才能形成轉化后進生的合力，取得理想的效果。

總之，小學高年級數學后進生的轉化，是一項既緊迫又重要而艱巨的任務，因為他們很快就要面臨升入初中，如果不盡快的轉化，勢必影響到新一階段的學習，因此，我們在教學中，要不斷的研究和探討，以更有效的方式完成后進生的轉化，提升后進生的數學學習成績，這也是實現素質教育的重要目標之一。