把握命題趨勢展開針對訓練

[摘要]：隨著新課程改革的不斷推進，高考物理在新理念下有了新的動向，在注重對基礎知識考查的基礎上，越來越突出對能力的考查，即考生需要具備一定的物理思維能力和知識遷移能力。同時，把握考情，并展開針對性訓練對于學生迎戰高考具有重要作用。

[關鍵詞]高考；物理；命題趨勢；復習策略

[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]B [文章編號]2095-3089(2012)01-0073-02

近年來隨著新課程改革的不斷深入，高考物理越來越體現出新課標的教育理念。縱觀近些年的高考理綜試卷，物理試題呈現出新的命題趨勢，表現為信息多、角度寬、情景新、設問巧，在注重考查基礎知識的同時，越來越突出能力的考查，這無疑給高三的物理復習備考提出了新的要求。學生除了要掌握扎實的物理基礎知識，還需要學會將知識轉化為應用，提升自己發現問題、處理問題、解決問題的能力。同時，高考物理試題在結構上也有所創新，越發凸顯實驗的重要性，更加重視對實驗和探究能力的考查。

把握命題趨勢，展開針對訓練可以加深學生對高考的了解，查漏補缺，建立信心。筆者認為在新時期高考物理復習應該做到以下幾.最：

1綜合復習，加深重點掌握

在備戰物理高考的復習階段，教師要引導學生扎實細致地弄清每一個知識點，做到全面復習，勿以“點”小而不為，避免在“送分題”中馬失前蹄，丟掉不應丟的分數。對于基礎內容，要引導學生從課本抓起，帶著問題回顧課本，從課本中查漏補缺，發現自己的不足，并及時彌補基礎知識的弱項。同時，在逐一落實課本知識點的過程中，要注重聯想，細細推敲，加深對重點知識的理解，注意深入體會各知識點間的內在聯系，建立知識結構，從而達到熟練掌握、融會貫通的目的。

另外，在復習中還特別需要注意“考試大綱”中的“冷點”，比如課本中敘述的重要的物理學史、一些經典的物理實驗、萬有引力定律、物理光學、原子物理中的一些概念等等。這些問題雖然不求熟練和通透，但必須了解，要引起學生足夠的注意和認識，防患于未然。只有將基礎打牢，細節完善，才能使復習備考事半功倍，取得最佳的效果。

2重視教材實驗，培養學生實驗遷移能力

縱觀近年高考物理實驗試題的走向，仍然是以培養學生的實驗能力為最終的落腳點，因此，做好教材中的基礎實驗，在理解和掌握實驗內容的基礎上，根據題設的條件與特殊的情境，結合所學的知識，制定出相應的實驗方案。其中包括實驗器材的選取、步驟的安排、實驗數據的處理以及誤差分析等等，都是考查的重點，其著重考查學生的實驗遷移能力。通過調查近幾年的物理高考實驗題，幾乎沒有與課本中完全相同的實驗，其考查的原則都是基于“來源于教材，而不拘泥于教材”。例如，2008年的全國卷中，驗證機械能守恒的實驗裝置就是在課本實驗基礎上的一種改進。

教師在復習教學的過程中應加強對學生實驗能力的培養，可以針對專題進行復習，并盡可能的創造條件，利用現有的實驗器材，做一些拓展性實驗，激發學生的實驗興趣，培養學生的實踐能力與創新意識。此外，教師應加強對課本實驗的深挖掘，真正做到“一材多用”，這也是高考實驗命題的新趨勢。所謂“一材多用”是指使用相同的實驗器材，完成不同的實驗內容，實現不同的實驗目的，使實驗的考查范圍更廣泛。例如，2009年江蘇南京調研卷與2009年福建高考卷中，就分別考查了二極管和敏感元件的伏安特性曲線。其所采用的實驗方式就是教材中研究小燈泡伏安特性曲線的實驗器材與電路。由此可見，在備考復習中必須重視課本實驗，最大限度的做到“一材多用”，舉一反三。諸如，利用測定金屬絲的電阻率的實驗器材來測定極細金屬管的內徑；利用描繪小燈泡的伏安特性曲線的實驗器材來測定小燈泡的額定功率等等。另外，教材中的演示實驗、做一做等等都在高考的考查范圍之內，因此，在復習中要引起高度重視并充分挖掘，將實驗教學回歸到基礎知識、概念、原理等的理解上來，從根本上提高學生的實驗素養與綜合能力。

3加強理論聯系實際，增強學生的應用意識

近年來的物理高考試題，更加注重理論聯系實際，更加關注生產、生活實際與科學前沿的聯系，更加突出了科學研究方法的滲透，因此有關物理學技術的最新應用也成為了社會所關注的話題，自然也成為了高考試題中的熱點。這充分反映了新一輪課程改革體現出的時代特征，更有助于學生利用所學知識解決生活中的實際問題，同時也有利于提高學生的學習興趣。

例如，在2011年高考物理的全國卷中，第17題關于閃電過程中的電荷轉移，第19題關于“嫦娥一號”探月衛星發射后的軌道轉移，第23題談到多功能電表的使用，第26題提到裝甲車與戰艦采用了多層鋼板來增強抵御能力這一系列題目都是物理知識在實際生活或者現代科技中的應用，通常都是取材范圍大，但并不涉及具體的技術細節。學生需要充實際問題中抽象出熟悉的物理模型，這需要學生具有較強的理論聯系實際的能力。試題不再采用傳統的諸如：小球、木塊等常見的模型，其命題思想已不再是建立在理想化模型的基礎之上，更加重視對物理知識應用方面的考查。這是提高學生物理學科素養，促進科學知識普及的價值體現。

與此同時，物理高考試題中還啟用了信息給予題，此類題目的閱讀量較大，其內容通常是教材中沒有的一些新的概念或者新的名詞。考生必須仔細閱讀材料，在理解材料意思的基礎上，提煉出有用的信息。例如，2010年全國卷的第13題考查了關于遠程高壓輸電減小能耗這一知識點，第20題有考查了速度選擇器，這都是與現代科技相關的信息題。又如，防盜門的“貓眼”問題、蹦床游戲、電視機的磁偏轉問題等都是以生活為背景的信息題。這類試題所遵循的原則就是“起點高、落點低”，體現了物理知識與生活實踐以及現代科技的緊密聯系。因此，在復習備考過程中，教師一定要引導學生關注物理問題的同時，學會聯系生活實踐。

綜上所述，高考復習過程中教師應啟發學生思考，培養學生的知識遷移能力與實際應用能力。這既體現了新課程的新理念，又把握住了高考命題的走向。

參考文獻

[1]吳齊全，趙堅.2006年高考物理實驗試題特點及其對教學的啟示[J].物理通報，2006，(12).

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