多一點陽光就燦爛

[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]B [文章編號]2095-3089(2012)01-0080-01

俗話說：“金無足赤，人無完人?！币粋€學校，一個班級，或多或少地都存在著一部分“學困生”。轉化“學困生”，開發“學困生”的潛能，提高“學困生”的學業成績是教育教學中的一個重要方面，是每個教師必須研究的問題，也是每一個教師應盡的職責。

作為教師應如何正確轉化“學困生”呢?我覺得給學困生“多一點陽光就燦爛”?，F就如何轉化“學困生”談一些膚淺的做法：

1利用時尚引領，培養學習興趣

興趣是最好的老師(愛因斯坦語)。學習興趣是學生力求認識某種學習對象并參與某種學習活動的傾向和動力，是學習積極性最現實、最活躍的成分。而大多語文學困生由于知識掌握的缺陷與智力技能的水平不高，缺乏學習興趣和進取精神，依賴性強、思維極不活躍，要激發學困生的學習動機，培養他們的學習興趣，是關鍵的一招。

作為21世紀的“新新人類”，許多學生盲目追求時尚，很多家長老師都反映學生上網時間過長，有些甚至沉迷于游戲而荒廢學業，成了令人擔憂的學困生。但是我們不能全盤否定時尚，我們可以通過時尚引領學生，讓他們健康成長。

為了贏得學生的信任，我在網上建了一個班群，把我們班所有同學的QQ都加了進來，在QQ群里，我有時隱身，看看哪個學生經常上網玩游戲；有時“上線”，看看大家有沒有學習上或生活上的問題，以便及時解答；有時還跟他們進行思想情感的交流……這樣一來，拉近了與學生的距離，漸漸地他們就愿意跟我分享一些生活中喜怒哀樂。等同學們都信任我以后，我就開始“大開殺戒”了。我讓大家在QQ群里辯論“玩電腦游戲的利與弊”。同學們暢所欲言，而那些經常上網玩游戲的學生看到大家的分析后，有點不好意思了，紛紛表示以后會控制上網時間。這樣一來，大家上網的權利既沒有被我限制，但又恰到好處地讓學生明白上網玩游戲的弊端，原來感到前途渺茫的學困生終于改邪歸正走上正確的人生之路。

2捕捉閃光點，增強學習信心

不少學困生有自卑感，他們對自己的行為缺乏自制力和約束力，也想甩掉“學困生”的帽子，將學習成績搞上去，但常因為失敗過多而缺乏自信。可是他們并非時時差、處處差。他們也有自己的長處和優點，有時也有一些進步?！皩W困生”的閃光點有時一閃而過，很快就會被消極情緒所代替，有時時隱時顯，我們應該以敏銳的洞察力，及時發現、隨時捕捉這些閃光點，作為轉化他們的突破口。

班上沈薇是個“學困生”，但參加如皋市學校運動會對墻墊球比賽獲得了第一名并破如皋記錄的好成績，這是多么振奮人心的好消息!于是，我抓住這一契機，對全班同學進行教育：沈薇同學所取得成績，為我們班爭得了榮譽。但成功的背后是多少不為人知的努力與付出。“冰凍三尺，非一日之寒”，她的功夫非一朝一夕所能練就的，她所花的時間可想而知。她學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力她的學習成績會跟她的排球技藝一樣棒的，必將是班上的佼佼者。

打那以后，她在課堂上積極多了。我利用課余時間給她輔導，她的學習成績不斷提高，整個人也開朗多了，學習的熱情越來越高。信心是成功階梯，熱情是成功的動力!期末考試，成績優異。當她被評為“優秀學生”時，她的眼里噙滿淚花，那是幸福激動的淚。

有時一句鼓勵性的話，可以給予其一節課、一學期乃至一生的影響，甚至改變其人生的軌跡。在授課、批閱、輔導的過程中，我們不要吝嗇自己的贊美之詞，應給予學困生精神上的巨大支持。

3開展扶困活動，分享合作快樂

“學困生”由于在某一方面的不足，他們在學習或活動中都可能受到限制。在同學的眼里，他們是“另類”，不屬于自己的群體，因而受到排斥、孤立。如何打破這種僵局呢?

作為教師，首先要利用自身榜樣優勢，以身作則地帶領他們參與正?；顒印Ａ硪环矫妫€應幫他們建立“扶困小組”。讓他們相互之間合作學習，合作游戲，使“學困生”在心靈上不感到孤獨，寂寞，以減輕心理上的壓力。

具體做法為：安排2—3名優秀學生與一名“學困生”結成“扶困小組”，雙方建立信任制度。優生有權督促學困生完成語文作業；而學困生對不能盡到監督責任的另一方可向教師投訴。教師在中間起調解作用，并盡量把“扶困小組”的成員調整到最優化，讓他們和諧相處。當“學困生”取得成績，有進步時，扶困成員也將受到表揚和獎勵。學生洪袁杰，期初曾被當作“學困生”看待，通過建立“扶困小組”后，由副班長等三人與她結成對子。平時加強監督，適當輔導，經過一段時間的實施，她的作業能按時完成了，成績進步明顯，由原來的及格上升到優秀，可謂進步不小。副班長也被評為“扶困之星”。在開展“扶困”的活動過程中，許多學生學會了交流溝通、體貼關心、謙讓和負責，更從中分享到了成功的喜悅，感受到了合作的樂趣。

4進行家校聯合，共同促進成長

家校結合是家長和老師交換學生在家校表現情況最便捷的途徑，通過這種溝通可以為家長和老師的有效教育提供依據，形成教育合力。

關心學困生的家庭生活，與家長密切聯系，相互配合也是至關重要的。我班石萍萍，母親離家出走，父親外出早出晚歸，爺爺奶奶去世了。學習上沒人管，家庭作業十之八九不會完成，漸漸不與人講話，變得自卑起來。經過多次和家長溝通，家長將打工地點改在了家附近，每天抽時間檢查孩子作業并簽字，詳細地了解孩子在學校的學習情況，慢慢的孩子變得開朗起來，也會主動的和家長交流在學校里發生的事情。家長和老師的溝通也多了。老師及時表揚，三個月之后，該生的學習有了明顯的進步。

多年的實際工作中，我深深體會到，轉化學困生任重而道遠，我們一定要有滿腔的熱情，將轉化落到實處，而不是“點到為止”。讓我們大家給“學困生”多一點陽光，燦爛他們的人生吧!