重視寫字教學 加強寫字訓練

筆者從事了多年的初中語文教學，經歷了多次較大較深入的教學改革，目前新課程教學改革已進行了有些時日，盡管《語文新課程標準》中對各階段學生的書寫提出了明確的要求和可行的實施建議，但是筆者發(fā)現一個明顯的現象，就是學生的整體書寫水平一屆不如一屆，有逐屆下降的趨勢，主要表現在書寫姿勢不正確，字形不美觀甚至難看，筆畫順序錯誤，寫錯字用錯字等等。

造成學生書寫水平下降的原因是多方面的，既有歷史的原因，又有現實的原因，更有社會普遍的價值觀念導向的原因。改革開放特別是市場經濟迅猛發(fā)展以來，人們唯利是圖、追求利益的最大化，這一急功近利的價值取向讓學習科學文化知識成了實現這一目的工具，而用筆書寫除了少數部門機關和研習書法的人之外，大多數地方則顯得無關緊要，這使得傳統(tǒng)的工整書寫漢字的習慣幾乎斷代。再加上現代媒體工具的快速發(fā)展，尤其是計算機的普及和使用，使得用筆書寫逐漸被“打字”所替代。對書寫考查的淡漠也是造成學生書寫水平下降的一大原因。在當前各級各類考試中，除語文科考試對書寫的考查占少量分值外，其他學科的考試對書寫根本沒有要求，只要答案正確，書寫好不好無所謂。另外，一些年輕教師的書寫水平不過關以及思想上的輕視也是重要原因。

要解決這一問題，首先要充分認識寫字教學的重大意義，提高寫字教學的地位。《新課程標準》提出“語文課程應為提高學生道德品質（思想道德素質）和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用”，而漢字是世界上歷史悠久，影響深遠的文字之一。簡單的幾種基本筆畫，組成了成千上萬、形態(tài)各不相同的字。其書寫以講究結構的疏密，點畫的長短，墨色的濃淡，行筆的輕重緩急來抒發(fā)情感，表現意境，被譽為“紙上的舞蹈”。由軟筆書寫而產生的綿延數千年的書法藝術，是中華民族的藝術瑰寶，在世界上也獨領風騷。近年來，以小巧玲瓏、使用方便的鋼筆為代表又形成了我們獨有的硬筆書法，使傳統(tǒng)的書法藝術瑰寶大放異彩。不斷傳遞和發(fā)展的書法藝術，弘揚著優(yōu)秀的中國文化，陶冶著人們的美好情操，增強了人們之間的友好交際。學生練習寫字，可以培育和弘揚一種民族精神，讓學生領略祖國傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，熱愛祖國的文字，不斷提高自己的文化品位和審美情趣，使中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳，發(fā)揚光大，從而大大提高學生的文化素養(yǎng)。

其次，要加大考查力度，強化重視寫字意識。對于學生平時的作業(yè)書寫，各學科教師都要嚴格要求，齊抓共管。還要充分發(fā)揮“考試指揮棒”的作用，各級各類考試特別是中考和高考都要將每門學科的書寫水平納入考查范圍，試卷中書寫的分值要占一定的比例，讓學生知道書寫水平的好壞直接影響著成績的高低。

第三，要有正確的訓練方法。以筆者認為應從以下兩個方面著手。

一是指導學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。正確的寫字姿勢是寫好字的基本條件，也是保證學生身體健康發(fā)育的措施之一。正確的寫字姿勢主要指的是坐姿和執(zhí)筆方法。坐姿要求做到上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。執(zhí)筆不正確，不僅影響指力、腕力的靈活運用，影響肌肉的正常發(fā)育，影響視力，還會影響寫字的質量。毛筆字執(zhí)筆要做到掌心空、指要實、腕要平、管要直。用大母指和食指指肚夾住筆管，中指指肚內勾，無名指指甲根部外頂，小指緊靠無名指，協助無名指的力量。鋼筆字應采用三指執(zhí)筆法。右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度。寫字時要一筆一畫認真地寫，并能持之以恒。硬筆寫字要做到：寫正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆寫字要寫得勻稱，紙面要干凈。另外，要求學生愛惜寫字用品，并教給他們使用和保管的方法，像練完毛筆字后要把毛筆洗凈甩干倒掛。通過這樣嚴格要求，長期訓練，學生將逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

二是循序漸進，讓學生掌握基本的寫字技能。訓練書寫，可按照“描摹、臨帖、背帖”的順序進行指導練習。剛開始練習寫字，教師要認真講解，讓學生仔細觀察教師示范，然后進行練習，掌握“點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提”八種基本筆畫的寫法，同時訓練學生掌握正確的運筆方法：逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆。學生只要練好了基本筆畫以后，一般的字就能寫好。學生掌握筆畫的書寫較容易，但要掌握每個字的間架結構需要較長時間的練習。字的結構一般分為獨體、合體、半包圍、全包圍和“品”字形等。合體字又分為上下、左右、上中下、左中右四種類型。要培養(yǎng)學生反復讀貼的習慣，要求學生按字帖上每個字的筆畫或偏旁在“田”字格中所處的位置反復練習，直到掌握每個字的間架結構為止。

（責任編輯 韋淑紅）