談說明文教學中人文素質的培養

在說明文教學中，人們往往不像記敘文文體和文學作品教學那樣分析、欣賞，注重教學方法的研究和教學模式的探索，注重培養學生的思想品質，提高健康的審美情趣，培養愛國主義精神，而只是重視其工具性、實用性的特點。根據教學大綱的要求，依據文體的特點，在教學實踐中，我們也應重視發揮說明文的教育作用，培養學生的人文素質，而職高語文教材給我們提供了很多的有利條件。

一、通過古文化說明文的教學，教育學生熱愛祖國的文化，增強民族自豪感

職高語文教材中，選取了許多有典型意義的文章來反映祖國光輝燦爛的文化史、文明史。《文房四寶》一文讓學生了解“我國傳統文書工具”——筆、墨、紙、硯有“文房四寶”的美稱，而每一“寶”都有品名；《中國石拱橋》一文則讓學生知道盧溝橋不僅是我國石拱橋中歷史悠久的佳作，同時還讓學生懂得，中國人民不僅勤勞、智慧，有偉大的創造力，而且英勇不屈，有敢于反抗侵略的愛國主義精神，從而增強了作為中華民族子孫的自豪感……這些歷史悠久、光輝燦爛的古文化，激蕩著學生民族自信心和自豪感，激勵著他們發奮學習，自覺挑起振興中華的重擔。

二、通過說理說明文的教學，教育學生熱愛科學，樹立辯證唯物主義的世界觀

馬克思主義的唯物辯證法告訴我們，事物的現象和本質，個別與一般，形式與內容，原因與結果，必然性與偶然性，它們之間既對立，又統一于某一事物，在一定條件下互相依存又互相轉化。這一對對矛盾著的雙方怎樣相互依存又相互轉化呢？又如何認識其中的規律呢？從教學有關說明文中可以得到解答。例如《游褒禪山記》一文，以游山探勝為出發點，說明奇偉壯麗、非同一般的景色常在險遠之處，人們要想到達那里，必須具備堅強的意志和足夠的力量，同時還要有一定的物質條件相輔助。文中既強調志，又重視“力”與“物”的思想，正是樸素的辯證唯物主義思想的體現。由此，教師在教學中可啟發學生明白一個道理：只有在求知的道路上不斷努力，積極進取，才能獲得豐收的成果。由此讓學生正確理解和掌握唯物辯證法的觀點，認識事物的內部規律，在工作、學習、生活中自覺運用規律，把握事物的本質，少走彎路，以便搞好今后的工作。

三、通過科普說明文的學習，增強學生的時代感，樹立開拓意識

通過科普說明文的學習，可以讓學生懂得，我們的祖國科學技術突飛猛進，人民的物質生活和文化生活水平日益提高，綜合國力不斷增強，我們要愛黨、愛祖國，為了祖國的明天，要銳意進取，勇于開拓。

例如科技說明文《眼睛與仿生學》一文，先從一般眼睛的構造和功能談起，然后介紹復眼的構造的特殊性及在仿生學中的意義，科學性很強。《奇妙的電子計算機》一文讓學生明白，電子計算機為適應現代化生產和生活的需要而產生和發展，又為現代化的生產和生活開辟了新的天地。這就是電子計算機的“奇妙”之所在。但要明確：電腦是人腦制造的，要按人的意志進行運算，為適應現代化生產和生活的需要，“我們都要努力學習科學文化知識”。還有《現代自然科學中的基礎學科》等科普說明文，都向人們展示了廣闊而深入的科技領域，證明了科學是第一生產力，只有正確把握今天，勤奮進取，勇于開拓，才能創造美好的明天。

四、通過文藝性說明文的學習，陶冶學生情操，培養學生審美情趣

例如《南州六月荔枝丹》一文，在介紹說明對象荔枝時，最為突出的是對引用這一說明方法的使用。課文中引用的材料很多，有歷史資料，有文獻著作，有詩詞諺語，引文來源豐富且多名篇佳句，對荔枝的說明自然準確、生動，增強了文章的文學情趣，使文章文采感人，氣韻生動，給人以美的享受。《笑》一文選取了多方面的材料，對笑的意義和作用作了解說，并展示了作者高尚的情懷。立意高遠思想性強，內容豐富，知識面廣。“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”，則把笑的思想意義提到了一個新的高度，小中見大，深化了主題。作者的美好祝愿和真摯情懷也同樣感染了學生，陶冶了學生的情操，提高了學生的審美情趣。

總之，語文教師作為人文學科的教育工作者，要通過自己的教學，讓學生在作品所展現的豐富多彩的中華文化中得到熏陶，要盡可能地運用先進的教育理論，去優化教學方法，探索教學模式，提高教學效率，為培養出高素質的社會主義建設人才而服務。

（責任編輯 韋淑紅）