比較閱讀法在山水游記閱讀中的運用

閱讀的方法是多種多樣的，采用什么樣的閱讀方法，主要由閱讀者主觀來決定，這取決于閱讀者的閱讀目的、閱讀能力和閱讀習慣。比較閱讀形式的考題在全國各地有日漸增多的趨勢，不容忽視，教師在平時的教學中就要有意識、有目的地培養學生的比較閱讀能力。下面以八年級下冊第六單元山水游記為例，談談比較閱讀法在教學中的運用。

一、選擇比較對象，確定比較點

(一)異中求同

不同類型材料，把比較點放在“同”上。要善于從不同的材料中體現它們在內容或形式方面存在的各種聯系，并從中抓住主要聯系，這樣才能選準比較對象，明確比較點。例如，在講授此單元時，我主要運用自主閱讀法、質疑探究法，重點是引導學生用探究比較法閱讀學習此單元。如《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》都有不同的描寫景物的句段，寫景物都是反映作者心情變化的。要求學生找出各篇不同的景物描寫。

《小石潭記》

心情好：“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之?！豹?/p>

心情差：“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”

《岳陽樓記》

心情好：“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣?！豹?/p>

心情差：“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。”

《醉翁亭記》

心情好：“樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者?！豹?/p>

這樣引導學生從不同的類型材料（景物描寫）都可以反映出作者的“情”這一比較點上學習，正所謂“一切景語皆情語”。

（二）同中求異

同一類型材料，把比較點確定在“異”上。例如，在教學《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》時，首先，讓學生明確這些文章都是作者被貶后所寫的游記，要求學生在相同的歷史背景下找出他們各自的不同的政治態度。《小石潭記》借被遺棄于荒遠地區的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇、孤凄悲涼的心境，傾注怨憤抑郁的心情，抒發了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情；《岳陽樓記》借岳陽樓的美景抒發“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負；《醉翁亭記》是奔波勞碌、疲憊不堪的歐陽修貶于滁州之后有了可喜的政績，滁州百姓的安樂生活給了他極大的撫慰，抒發一種官民同樂的喜悅之情。

其次，這幾篇文章同是游記，作者寫作的主旨卻不同?！对狸枠怯洝窡崆榈刭濏灹伺笥央泳┲喪匕土旰蟮墓廨x政績，生動地描寫了洞庭湖的雄偉景色及遷客騷人登樓觀景所觸發的“悲”“喜”之情，并通過褒揚“古仁人之心”，貶抑了一般遷客騷人的“悲”“喜”觀，從而抒發了作者“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬廣胸懷和遠大抱負；《小石潭記》生動地描寫了小石潭環境景物的優美和寂靜，抒發了作者貶官失意的孤凄之情；《醉翁亭記》通過記敘醉翁亭秀麗的環境，四季早晚的不同景色和滁人游山、賓客飲酒作樂的情景，抒發了作者寄情山水、與民同樂的情趣，并間接反映了作者治理滁州取得“政通人和”的政績。

再次，這幾篇文章同是游記，卻有不同的語言風格?！缎∈队洝肥且黄Z言精美，含義豐富，形象逼真的優秀山水游記，語言簡潔、豐富又有節奏感；《岳陽樓記》作者把豐富的思想內涵熔鑄到駢散結合的句式中，使文字簡潔凝練、節奏鮮明、音調鏗鏘、意境優美、意趣無窮，具有很強的藝術感染力，語言融敘述、描寫、抒情和議論為一體；《醉翁亭記》駢散結合，格調清麗，富有詩情畫意。

二、選定思考角度，訓練比較能力

思考的角度不同，看待事物的角度和判斷人事的態度也就不同。教學這幾篇文章，可以從多種不同的角度設計教學，讓學生從不同的角度去思考，從而訓練他們的比較閱讀能力。歷史背景、寫作手法、描寫的內容、表達的情感、景物描寫的作用、描寫事物的方法、語言特色等都可以是比較的切入點。例如：①從社會背景比較。問：范仲淹與歐陽修當時的處境的共同點是什么？②比較兩文的創作動機。問：這兩篇文章所表現的“樂”是否相同？③比較兩文的藝術風格。問：這兩篇文章在語言風格上各有怎樣的特色？④從讀者接受的角度去比較。問：哪篇文章最讓你感動？⑤三篇文章中描寫的景物有什么不同，從句子中體現出作者心情有什么不同？《小石潭記》作者飽蘸濃墨著力描繪小石潭的“石之奇”“水之清”“魚之樂”，從而渲染此景此境中的人之情。《岳陽樓記》重點寫了岳陽樓周圍景色四時變化給人們的心情帶來的變化：淫雨霏霏之時，滿目蕭然，感極而生去國懷鄉、憂讒畏譏之悲情；春和景明之時，碧波萬頃，皓月千里，頓生心曠神怡、寵辱兼忘之喜情。然后筆鋒一轉，寫道：“吾嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？”《醉翁亭記》全文第一段由滁州寫到瑯琊山，再寫瑯琊山的泉，最后寫到泉邊的醉翁亭，由遠及近，層層遞進。描寫形象，富有動感，寫了山間景色朝暮的變化和四季景色的變化，作者置身于這樣的環境中安靜和平。

選好比較的角度，確定了比較點之后，還要從精讀材料中選定特定部分，通過分析、對比，找出相同點和不同點，并運用自己的知識體驗深入揣摩和思考造成這種異同的原因，以此來加深對閱讀材料的認識，獲得新的見解。請看下面的習題。

〔甲〕嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）

〔乙〕至于負者歌于途，行者休于樹，前者乎，后者應，傴僂提攜，往未而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。(《醉翁亭記》)

（1）下列加點詞語意思相同的一項是(D)。

A.往來而不絕者 率妻子邑人來此絕境

B.居廟堂之高則憂 居十日，扁鵲復見

C.不以物喜 以天下之所順

D.宴酣之樂 以天下之所順，攻親戚之所畔

（2）〔甲〕文中的“進”是指“居廟堂之高”，“退”是指“處江湖之遠”。

（3）將下列句子譯成現代漢語。

蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

譯文：一個臉色蒼老，滿頭白發，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守醉了。

（4）《岳陽樓記》與《醉翁亭記》兩文都表現了作者“與民同樂”的政治理想?！对狸枠怯洝分塾凇皯n”字，并以此作為進退的原則；而《醉翁亭記》則寄情山水，抒發自己“醉與樂”的情懷。

（5）從《岳陽樓記》全文來看，作者認為一個人應當具有怎樣的抱負才能做到“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？

也許有的學生欣賞范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，認為這是博大的胸懷，充滿對國對家的愛，把個人榮辱看得很輕；有的也許認為歐陽修有點縱情山水了，此情閑暇養生可矣，治國擔當則不行。

這種通過典型的同類或異類的語段或篇章的比較閱讀，無論從難度、深度和廣度去看，較之一篇文章的閱讀，都有更大的綜合性，更有利于培養學生的綜合閱讀能力。

（責任編輯 陳劍平）