讓語文課堂真正充滿語文味

回想新課改的近十年，語文課堂變得異彩紛呈，但在這背后，我們卻看到了語文教學(xué)的浮躁與迷失：許多教師因缺乏對(duì)語文課的應(yīng)有認(rèn)識(shí)，將語文課上成了泛泛而談的“感悟課”，或是忘卻文本的“品德課”，甚至被異化為音樂、美術(shù)等的“雜燴課”。課堂變得越來越熱鬧了，但讓學(xué)生感受到的語文味卻越來越淡了。那么，在語文課堂教學(xué)中，語文味具體表現(xiàn)在哪里呢？

一、表現(xiàn)在扎實(shí)有效的字詞、朗讀等語文素養(yǎng)教育

浙江省特級(jí)教師葉曉峰在上《勇氣》一文時(shí)，一開場，幻燈上就打出了醒目的兩個(gè)字“勇氣”。

師：“勇氣”一詞何意？

生1：勇往直前的氣魄。

生2：敢想敢干、無所畏懼的氣概。

師：同學(xué)們對(duì)“勇氣”一詞的含義理解透徹，那么何種情況需要勇氣呢？

生3：在遭遇險(xiǎn)境或遇到困難時(shí)，如我們面對(duì)學(xué)習(xí)的成績和壓力時(shí)，要用樂觀的態(tài)度去面對(duì)，這就是勇氣。

生4：其實(shí)生活中我們敢于正視自己、了解自己，不斷地進(jìn)行反思和自我批評(píng)，這就是一種勇氣。

師：同學(xué)們對(duì)于何時(shí)何地應(yīng)有勇氣，把握得很好。那么，我們能不能聯(lián)系具體的情境，富有感情地把“勇氣”一詞大聲地朗讀出來呢？

（生全體大聲自由地朗讀）

在許多語文課上，往往看到許多教師重視閱讀分析，卻忽視字詞教學(xué)。其實(shí)，字詞教學(xué)在整個(gè)課堂教學(xué)中承擔(dān)著奠基石的角色，閱讀教學(xué)由它始發(fā)，并由它貫穿句段篇的教學(xué)。可以說，若沒有扎實(shí)的字詞教學(xué)、朗讀指導(dǎo)等語文素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，隨后展開的閱讀教學(xué)將可能成為空中閣、水中花。

二、表現(xiàn)在靈活運(yùn)用教學(xué)方法和機(jī)智，讓學(xué)生體會(huì)到語文的魅力

上海市特級(jí)教師馬骉在教學(xué)《河豚子》一文時(shí)，前半堂課讓學(xué)生采用“猜讀法”，學(xué)生手上一無資料，二無準(zhǔn)備，引領(lǐng)學(xué)生逐步步入他精心設(shè)計(jì)的課堂。讓學(xué)生在猜想中、在故事情節(jié)一點(diǎn)一滴明晰中，體會(huì)語文的魅力。

師（幻燈出示一張全身帶刺的生物圖片）：請你猜猜，這是什么？

生1：刺猬。

生2：河豚。

師：是河豚子。為什么會(huì)是這樣？

生3：這是生物受到外界刺激和危險(xiǎn)時(shí)，為了防衛(wèi)表現(xiàn)出的一種本能反應(yīng)。

師：回答如教科書，那你們了解河豚的特征嗎？

生（交流）：有毒，不能吃；味道很鮮美；處理得當(dāng)應(yīng)該可以食用，等等。

（師多媒體出示古詩中描寫河豚的詩句）

馬骉老師的整堂課非常注重學(xué)生的課堂參與，做到了靜心研讀文本，俯身傾聽學(xué)生的疑問。讓學(xué)生在課堂參與中不斷體會(huì)到個(gè)人的課堂價(jià)值，也培養(yǎng)了個(gè)人聽讀、表達(dá)、意會(huì)等多方面的能力，從而讓學(xué)生體會(huì)到語文的魅力。

三、表現(xiàn)在情感的融入與調(diào)動(dòng)，收到“我是文中一主角”的效果

浙江省特級(jí)教師趙群筠教學(xué)《目送》一文時(shí)，以她溫婉、淡雅的氣質(zhì)引領(lǐng)著一幫初三的學(xué)子，在“目送”中真切地感受了一番父母親對(duì)待兒女成長問題時(shí)的態(tài)度以及為人兒女如何對(duì)待父母逐漸衰老的心態(tài)。

師：看到“目送”，你會(huì)想到什么？

生1：想到親人之間的依依送別，想到彼此目光中飽含的深情……

師：文中有一段話重復(fù)出現(xiàn)，是哪一段？針對(duì)這段話你有何疑問？

生2：“他用背影告訴你：不必追”，為什么不必追？

生3：怎樣理解“你和他的緣分就是今生今世不斷在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)”？

生4：為何連用兩個(gè)“慢慢地”？

師：聽課文錄音，找出對(duì)同學(xué)提出的問題有回應(yīng)和感覺的句子。

（生找到景物描寫的句子，并說了個(gè)人的理解）

師：趙老師講述一段自己兒子與個(gè)人溫馨親情的經(jīng)歷……

人都是有情感的，聽課教師和學(xué)生都被感動(dòng)了。讓語文課充滿人情味，讓語文課成為培養(yǎng)語文能力之外的人性關(guān)懷，這正是語文教師苦苦追求的目標(biāo)。

綜上所述，要使語文課堂充滿語文味，一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想是心中有“語文”，引導(dǎo)學(xué)生用語文的方法學(xué)語文、說語文、用語文，在長期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語感和美感，觸發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的精神世界，涵養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文明氣質(zhì)和優(yōu)雅的文化風(fēng)度。久而久之，學(xué)生身上就會(huì)洋溢著濃郁的文化味，學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)就會(huì)得到全面的提升。

（責(zé)任編輯 陳劍平）