淺談作文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

思維能力是學(xué)生作文能力的最基本的要素之一。近年來(lái)，我在作文教學(xué)中，十分注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，具體做法表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谄匠＝虒W(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生了解歷代文豪如何利用創(chuàng)造性思維取得驚人的成績(jī)，如何把普通人寫(xiě)得津津有味，以此激勵(lì)他們掌握創(chuàng)造性思維的欲望。如學(xué)習(xí)《變色龍》，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)契訶夫安排穿脫大衣這一細(xì)節(jié)的用意；學(xué)習(xí)《社戲》，讓學(xué)生理解魯迅先生把孩子們看戲的心理描寫(xiě)得淋漓盡致的作用。此外，還應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們保持旺盛的進(jìn)取激情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維能力

擴(kuò)散思維包括兩種形式。一種是客體多義性發(fā)散，是對(duì)寫(xiě)作對(duì)象而言；另一種是主體差異性發(fā)散，是對(duì)寫(xiě)作者而言。不同的寫(xiě)作主體由于經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)、素質(zhì)、修養(yǎng)的不同，面對(duì)同一事物、同一題材，各自的感受和認(rèn)識(shí)也有差異。例如，以“爭(zhēng)辯”為話題，寫(xiě)一篇文章。客體多義性發(fā)散：從爭(zhēng)辯的對(duì)象看，可以是人，也可以是物；從爭(zhēng)辯的時(shí)空看，可以發(fā)生在歷史上的某一天，也可以發(fā)生在2050年，可以發(fā)生在學(xué)校食堂里，也可以發(fā)生在外星球。主體差異性發(fā)散：從爭(zhēng)辯的關(guān)系看，可以是上下級(jí)，可以是朋友，也可以是敵人；從爭(zhēng)辯的內(nèi)容看，可以是真理與謬論的辯論，也可以是正義與邪惡的較量。在教學(xué)中能這樣去指導(dǎo)，就能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.尋求相似，培養(yǎng)想象力。在尋求事物外在或內(nèi)在的相關(guān)、相連的基礎(chǔ)上去聯(lián)想一些新鮮的事物，最好是在描繪事物時(shí)，注重發(fā)揮想象，使描寫(xiě)對(duì)象人格化。如看桂林的山，如果把它想象為大象、書(shū)童、相公，不但符合想象的向度，更會(huì)讓想象力得以激發(fā)與培養(yǎng)。

2.用成語(yǔ)翻新的形式訓(xùn)練想象力。如：好為人師——有實(shí)力幫助別人進(jìn)步又有何不可？大器晚成——早成才早作貢獻(xiàn)不是更好嗎？曇花一現(xiàn)——畢竟有過(guò)瞬間的燦爛，做人就應(yīng)該有一分熱發(fā)一分光。

3.用片段作文形式培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。如以《爆竹聲聲》為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段100字左右的文章。學(xué)生有的說(shuō)爆竹炸響，五彩繽紛，象征豐富多彩的生活；有的說(shuō)爆竹聲似槍炮聲，我們要珍惜和平生活；有的說(shuō)爆竹原來(lái)的功用是驅(qū)邪，我們要驅(qū)除人間一切邪惡……

4.用聯(lián)想的方式確定文章主題或觀點(diǎn)，用標(biāo)題的形式寫(xiě)出來(lái)，以訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如材料“世上，好像只有沙是最不值錢(qián)的，然而，最寶貴的東西——金，就在它的里面”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相似的聯(lián)想，可以寫(xiě)出以下標(biāo)題：《平凡的偉大》《不可忽視的“小不點(diǎn)”》《平凡成就偉大》；或運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，可寫(xiě)出多個(gè)標(biāo)題：《淘盡黃沙始見(jiàn)金——談人才的發(fā)現(xiàn)》《尋找生活中的亮點(diǎn)》《嘮叨是沙，母愛(ài)是金》《生命因內(nèi)涵而精彩》；或運(yùn)用相對(duì)聯(lián)想，可寫(xiě)出《鉆石?沙?空心蘿卜》等。

四、出奇制勝，激活學(xué)生的寫(xiě)作思維

作文訓(xùn)練內(nèi)容或形式要出新——新奇，新鮮，有新意，不落俗套，令學(xué)生耳目一新。中央電視臺(tái)在一次電視節(jié)目主持人大獎(jiǎng)賽考試中運(yùn)用了三種新題型：用三個(gè)意義范疇相距甚遠(yuǎn)的詞述說(shuō)一個(gè)小故事；賞析一句詩(shī)；從詩(shī)句中任指一個(gè)字，談?wù)剬?duì)這個(gè)字的感受。要求30秒鐘準(zhǔn)備，15分鐘內(nèi)述說(shuō)完畢。這樣新穎的題型，何不讓學(xué)生試試？于是在當(dāng)周作文訓(xùn)練時(shí)，我出示了下面的訓(xùn)練題：

1.挑選一組詞，用上這些詞，寫(xiě)一個(gè)1分鐘內(nèi)能完成的感人的小故事（也可以自己仿照示例找詞編故事）。

（1）石頭?剪子?布 （2）足球?針?山 （3）詩(shī)?迪斯科?網(wǎng)吧

2.挑選一句詩(shī)，寫(xiě)一段1分鐘內(nèi)能說(shuō)完的賞析內(nèi)容或形式特點(diǎn)的話。

（1）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（2）兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

（3）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（4）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

3.從挑選的詩(shī)句中選出一個(gè)字，寫(xiě)一段1分鐘內(nèi)能說(shuō)完的談感受的話。

在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，全班學(xué)生處于亢奮之中，迫不及待地思考、交流，他們的思維被激活了。

五、培養(yǎng)逆反思維，探尋作文訓(xùn)練中的創(chuàng)新亮點(diǎn)

如果說(shuō)正面思維活動(dòng)的形式像退潮，那么，逆反思維活動(dòng)的形式則像漲潮。如以《雪》為題，全班大多數(shù)學(xué)生立意“贊雪”，贊雪的“潔白無(wú)瑕”“大公無(wú)私”。這種思維是單一的正向思維，并無(wú)新意。只有一個(gè)學(xué)生逆向思維，立意“貶雪”，揭露雪的虛偽（掩蓋了事實(shí)，見(jiàn)不得陽(yáng)光）、兇惡（依仗狂風(fēng)，不可一世）、冷酷（千山枯寂，萬(wàn)木蕭條）和懦弱（任人踐踏），立意新穎，難能可貴。學(xué)生只要勇于突破思維定勢(shì)，在作文構(gòu)思時(shí)反彈琵琶，正中求反，同中求異，破“格”出“規(guī)”，就能拓展出溫馨的創(chuàng)新空間，親身感受到創(chuàng)新的無(wú)窮樂(lè)趣。

總之，在作文教學(xué)中注重思維規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣作文教學(xué)才能開(kāi)拓出一片新天地。

（責(zé)任編輯 陳劍平）