淺析高中數學高效課堂的建立

高效課堂即在一節課的時間內完成較多的教學內容，達到實際的教學目標，課堂教學的效率得以提高.這里說的完成不單單是說教師要教完，還包括學生學會.換而言之，即高效課堂不僅要求教學容量大，而且要求教學質量高，教學效果好.為了實現這一目標，教師該如何選擇教學方法、教學理念組織課堂，提高課堂教學的效率，培養學生的數學素養呢？筆者在此以高中數學為例結合實踐談談高效課堂的建立.

一、高中數學教學的現狀分析及原因探究

1.教師課前準備不足

這主要體現在教師對教學目標、教學內容以及教學設計等知識性要素把握不夠到位，準備不夠充分，因而在課堂上并不能做到得心應手、游刃有余.有些教師錯誤地估計了學生的實際知識水平，導致課堂目標定位失誤，教學內容與學生的生活實際相差過遠，難易程度把握不好，最終導致學生對數學課堂提不起興趣；有些教師甚至年復一年地使用同一份備課資料.教學課堂需要教師的精心設計與組織，否則談何教學效果，要構建高效課堂也只能是遙不可及的夢想.

2.教師課堂表現不夠出彩

教師與學生在課堂上進行現時的交流與溝通時，由于教師與學生之間是多方的交流，所以勢必存在很多不確定因素.不管教師課前如何做好充分的準備，課堂中出現意外情況也是在所難免的.面對意外情況，很多教師都不能很好地進行調控.教師的教學缺乏表現力還體現為課堂上與學生缺乏感情的交流，使用很少的教學方法與技巧等，師生之間在課堂上不能有效地合作和對話.

3.課堂教學效果不佳

我們現在之所以反復提倡高效課堂，對如何實踐高效課堂的舉措趨之如鶩.其根本原因在于目前高中數學教學存在著很大程度上的無效與低效課堂.其結果表現為數學教學并沒有能夠引導學生積極思考，也沒有能夠訓練學生的數學思維.

這諸多不良現象的原因可解釋為：首先，教師在教學理念上趨于保守，很多教師看重預設、忽視生成.從教學目標到教學結構都進行精心設計，但是對學生的課堂吸收與消化沒有考慮周全.其次，教師對學生的了解不夠.高中學生在心理特點、年齡特征和學業水平等各方面有其自身的特點及規律，大多數的教師卻根本不予以關注.

二、建立高中數學高效課堂的策略

1.鉆研教材，認真備課是建設高效課堂的關鍵

對教師而言，其對教材的把握在一定程度上決定了他的教學效果.所以教師的首要工作就是重視教材，鉆研教材.首先，教師應把握好教材的知識體系，注重數學知識的階段性.其次，教師對教材的把握還應體現在對學科思維與方法的理解程度上.作為數學教師，應該通過言傳身教將數學思維、抽象與概括能力等在課堂上體現出來，通過自身的興趣與理解來感染和指引學生.只有從思維到知識的充分而有效的準備，才能做到創新性地運用教材，才能體現數學課堂的本質與魅力.

2.設計精彩的課堂環節是建設高效課堂的重點

設計教學課堂環節，其主要目的是吸引學生積極參與教學.關于課堂教學環節，首當其沖的是教學導入.良好的開端意味著成功了一半，這句話同樣適用于數學教學.教學導入是指在進入課題時進行一番引導，一般常見的是情境導入法.情境導入法往往通過提問的方式進行引入工作，教師在提問時應該注意所提的問題必須有趣、與學生生活息息相關，同時能引起學生的思考等.此外，在課堂上教師應該注重學生的主體性，這一點必須作為教學設計與實際教學過程中的原則始終得到貫徹.教師應該相信學生具備自我思考和解決問題的能力，設計一些具體的問題讓學生來回答，對于重難點或是特殊的問題也可以設計小組討論的環節，從而使課堂更豐富.簡而言之，教學設計就是創造一切機會讓學生得到充分而有效的鍛煉與訓練.

3.關愛學生是建設高效課堂的秘密武器

“親其師，信其道”，融洽的師生關系能創設活躍的課堂氣氛，利于學生對教師及所任學科產生興趣.所以教師必須關愛學生，加強與學生的交流，努力培養師生間良好的感情.對于生活上有困難的學生和學習較差的學生應給予生活上或學習上的幫助.面對知識水平不一、思維不同的學生，教師應注重教學的靈活性，做到因材施教.建立民主的課堂氣氛，鼓勵學生大膽思索，讓學生在輕松、自在的教學氛圍中放飛想象、思考的翅膀.尤其當學生出現錯誤時，不要惡言打擊，應通過適時的引導幫助其找出錯誤的原因，以免以后犯同類的錯誤.“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”.若能從思想上、方法上努力做到這點，關愛學生的目的以及建立高效課堂的目標都可實現.

總之，高中數學作為基礎課程的主要科目，急切需要建立高效課堂，把學生從題海中解放出來，實現全面發展.本文通過分析目前教學中出現的低效現象，并提出構建高效課堂的具體設想和舉措，對于改變教學中的失誤應有一定的積極作用.

（責任編輯 黃春香）