放開學(xué)生思想 幸福英語課堂

隨著新課改的深入，中學(xué)英語教師只有不斷提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能保質(zhì)保量地完成英語課堂的教學(xué)任務(wù)。本文依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況總結(jié)了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)英語的成功感與幸福感，從根本上培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用能力。

一、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案開展有效預(yù)習(xí)，讓英語課堂更有序 

導(dǎo)學(xué)案是現(xiàn)階段教師的一種有效教學(xué)策略，教師往往通過導(dǎo)學(xué)案的制定來讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該全面將學(xué)生、教師以及教材三者有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)三者之間的多向交流。課文中都有思考題，體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要把課后的思考題作為出發(fā)點(diǎn)去認(rèn)真閱讀全文，積極地去尋找答案并把要求做的地方做一做。

二、自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓英語課堂更有勁 

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該放開學(xué)生的思想，讓學(xué)生自己選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法及策略，如“邊看插圖，邊閱讀課文，利用插圖來幫助理解”，“利用本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)來理解”，“通過反復(fù)朗讀來體會(huì)”，“邊讀邊做批注”，“邊讀邊提問”等方法。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，利用其個(gè)性化的差異，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足不同的學(xué)習(xí)需求，只有這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁，從而提高學(xué)生在英語課堂中的幸福感與成功感。

三、摒棄座位固定思想，讓英語課堂更靈活 

目前，我國幼兒園到高中的教師對學(xué)生座位的安排一般都是一人一桌制度，并且要求學(xué)生在自己固定的座位上學(xué)習(xí)，在課堂上要保持良好的秩序，不能隨意更換座位。為了充分發(fā)揮學(xué)生各自的主觀能動(dòng)性，應(yīng)不拘泥于形式，放開思想，在保證學(xué)習(xí)高效率的基礎(chǔ)上，上課期間適當(dāng)?shù)卣{(diào)整座位，充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便知識(shí)能夠更易于被學(xué)生掌握和消化，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成功感與幸福感。

四、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓英語課堂更有趣 

師生互動(dòng)是讓學(xué)生在課堂上將思想放開的最佳途徑。親其師才能信其道，學(xué)生對學(xué)科教師的喜歡能夠促進(jìn)學(xué)生對這門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。英語教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該用“Good”“Great”“Well done”“Good job”“You are a clever girl （boy）”等來鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)充滿信心。學(xué)生在一些知識(shí)點(diǎn)理解與問題的回答上有誤時(shí)，就應(yīng)該委婉地對其進(jìn)行糾正，但不能有錯(cuò)就糾，挫傷學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樵谟⒄Z課堂上提高學(xué)生的興趣、實(shí)現(xiàn)師生在知識(shí)與情感上的互動(dòng)，這對提高英語課堂的趣味性是至關(guān)重要的。 

五、提升學(xué)生自悟能力，讓英語課堂氛圍更濃 

隨著課程改革不斷深入，我們應(yīng)不斷提高課堂效率，向課堂45分鐘要效率。教師應(yīng)該盡量縮短在課堂上講述的時(shí)間，對所要講述的內(nèi)容進(jìn)行提煉與濃縮，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考問題，在學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行問題思考的同時(shí)，教師就可以從旁協(xié)助學(xué)生思考問題、梳理思路，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)能夠更好地為他們解決。讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮其主體作用。只有給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自悟，才能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，進(jìn)而將滿堂灌真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、以研討為主線的課堂。

六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓英語課堂更幸福 

我國學(xué)生的母語是漢語，英語交際缺乏一定的情境與氛圍，這讓學(xué)生不得不對英語中的語法、單詞及語句采取死記硬背的態(tài)度，久而久之，學(xué)生就會(huì)對這種學(xué)習(xí)模式感到厭倦，不僅不能夠?qū)χR(shí)有所掌握，還不能在課堂上保持學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)以致用是最好的學(xué)習(xí)源動(dòng)力。一般情況下，英語課堂教學(xué)步驟都主要體現(xiàn)為：教師在前面領(lǐng)讀，學(xué)生在下面跟讀；教師講解，學(xué)生做筆記；教師提問，學(xué)生被動(dòng)回答。這種教學(xué)模式導(dǎo)致的結(jié)果是教師占用了大半的課堂時(shí)間，而學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與實(shí)踐的機(jī)會(huì)相當(dāng)少，對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響。運(yùn)用多媒體能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著多媒體上人物之間的對話等進(jìn)行有樣學(xué)樣，提升英語運(yùn)用能力。例如，初中英語牛津譯林版7B Unit 3 Finding your way教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示turn right， turn left and walk straight on， go along Sixth Street ... 這些相對比較抽象的概念，通過多媒體生動(dòng)、形象、直觀地展示在學(xué)生的眼前，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)。

總之，教師在英語教學(xué)過程中，不僅要考慮學(xué)生現(xiàn)階段的年齡情況，還要從教師、學(xué)生、課堂、教材等多個(gè)方面著手，摒棄過去的培養(yǎng)學(xué)生定向思維的教學(xué)模式，放開學(xué)生思想，幸福英語課堂。

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參考文獻(xiàn) 

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［2］ 代春燕.初中英語教學(xué)反思——談新課標(biāo)下的英語教學(xué)［J］. 中國校外教育(理論)，2007(06).

［3］ 邱洪雨.新課改下初中英語教學(xué)反思［J］.科教新報(bào)(教育科研)，2010(31).

（責(zé)任編輯 周侯辰）