提高高中生英語聽力水平的幾點(diǎn)看法

在高考中，英語聽力在試卷中的占分比例很大，而這一部分卻往往成為學(xué)生失分的重要區(qū)域。作為高中英語教師，我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)生提高英語聽力，消除他們對(duì)英語聽力的畏懼心理呢？接下來，筆者就這個(gè)方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、糾正錯(cuò)誤發(fā)音 

英語聽、說、讀、寫這四項(xiàng)基本技能是緊密聯(lián)系的，我們要注重它們之間的關(guān)系。如聽與說的關(guān)系，說能夠幫助我們更好地聽，所以，我們要十分注意平時(shí)的英語朗讀與英語說話練習(xí)。作為英語教師，我們應(yīng)注意學(xué)生發(fā)錯(cuò)音的現(xiàn)象，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，幫助學(xué)生更加正確地發(fā)音。

有些學(xué)生［θ］與［s］分不清，因此不會(huì)正確地發(fā)thank，three，think的讀音，而往往也因?yàn)榘盐詹缓眠@兩個(gè)讀音，在聽聽力材料的時(shí)候，也會(huì)容易將其混淆。有些學(xué)生不注意自己的讀音，如對(duì)于［e］［］［з］［r］這些音沒有能正確發(fā)音，但卻也不在乎，自己說什么別人聽不懂，當(dāng)然這很容易會(huì)造成別人說什么自己也不知道。要知道，自己說得習(xí)慣了，才會(huì)聽得習(xí)慣。因此，不僅要把音標(biāo)讀準(zhǔn)了，還要把語調(diào)、語速、重音、輕音等讀準(zhǔn)了。在平時(shí)練習(xí)中，要盡量地多聽地道的英音、美音的發(fā)音，在自己說英語時(shí)，也盡量地模仿這樣的發(fā)音。 

二、 大膽預(yù)測(cè)，結(jié)合實(shí)際猜想 

在英語聽力中，要學(xué)會(huì)大膽地去猜。當(dāng)然，筆者在這里談到的猜并不是瞎蒙亂猜。通過對(duì)我們的英語試卷認(rèn)真分析，我們可以看出從一些題目的問題選項(xiàng)能夠大致推算出該題目的聽力內(nèi)容。因此，我們要積極地鼓勵(lì)學(xué)生在聽力過程中，大膽地猜測(cè)，我們要教會(huì)學(xué)生如何正確地進(jìn)行猜測(cè)，如何把握好方向。

例如在聽聽力之前，提醒學(xué)生充分利用好時(shí)間，對(duì)聽力題目進(jìn)行初步的分析，并可以猜想一定的答案。在對(duì)聽力題目瀏覽的這個(gè)過程中，我們能夠初步地了解到聽力的大致內(nèi)容或者方向，聽起來就會(huì)更加輕松些。以下，筆者以一些英語聽力的練習(xí)題來說說如何結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行英語聽力的大膽預(yù)測(cè)猜想。

例如有一道聽力題的題目是：

1. Which generation did NOT want to do anything to make the world a better one?

A. Mr. Ellis’ generation.

B. His children’s generation.

C. His grandchildren’s generation.

D. None of the above.

2. Which generation is/was more efficient in making the world a better one?

A. Mr. Ellis’ generation.

B. His children’s generation.

C. His grandchildren’s generation.

D. None of the above.

拿到這個(gè)聽力試卷時(shí)，我們首先要做的就是靜心地去閱讀這些問題以及答案。通過以上的兩個(gè)題目與對(duì)應(yīng)的答案選項(xiàng)，我們可以大致地推算出該篇短文談的應(yīng)該是“generation”這個(gè)問題，那么在聽聽力之前，我們就可以結(jié)合我們自己的現(xiàn)實(shí)實(shí)際想想如今存在的一系列代溝問題。通過這樣的分析，在聽聽力時(shí)，我們就能有更好的方向感，更好地把握聽力的中心思想，減小自己跑題的幾率。

三、學(xué)會(huì)精聽與泛聽 

高中英語的聽力內(nèi)容較初中而言，對(duì)學(xué)生的英語聽力水平提出了更高的要求，無論在語速上，還是在聽力內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，都增加了難度。在聽力的內(nèi)容上，如對(duì)話與短文的篇幅加長(zhǎng)了很多，而在詞匯上也會(huì)運(yùn)用到一些學(xué)生們較少接觸到的詞匯，但是這些詞匯很多時(shí)候與答案選擇并沒有關(guān)聯(lián)，這就需要學(xué)生在聽聽力時(shí)，學(xué)會(huì)精聽與泛聽結(jié)合。

精聽與泛聽結(jié)合的目的，就是要排除生詞障礙，把握好聽力的中心思想，不跑題。精聽與泛聽，看似矛盾，但是在高中英語聽力中，卻都發(fā)揮著重要的作用。精聽，是要對(duì)英語聽力中關(guān)乎問題答案選擇的部分認(rèn)真仔細(xì)地聽；而泛聽，則就是對(duì)英語聽力中與問題無關(guān)的部分大致了解即可。將精聽與泛聽巧妙地結(jié)合運(yùn)用，能夠減輕我們聽力過程中的不少壓力。

例如，某一聽力中的問題：What did John plant in the cropland last year?該問題關(guān)心的是去年John種的是什么，那么在聽的時(shí)候，我們就應(yīng)緊抓last year的部分進(jìn)行精聽，而對(duì)于今年或者前幾年John種什么就可以泛泛地聽了。

以上筆者談及這些提高高中生英語聽力水平的方法，在實(shí)踐中得到了有效的驗(yàn)證，當(dāng)然，作為英語教師的我們，還應(yīng)不斷探索更好的教學(xué)方法來提高學(xué)生的聽力水平。 

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參考文獻(xiàn) 

［1］莊育新.高中英語聽力教學(xué)策略［J］.中學(xué)外語教與學(xué)，2008（01）.

［2］盧金飛.排除聽力障礙，提高聽力水平［J］.中學(xué)英語教學(xué)參考，2011（02）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）