順口溜在初中英語教學中的作用

順口溜讀起來朗朗上口、韻味十足，而且從形式上看，順口溜非常簡短，所以便于學生記憶。初中學生在上英語課時，有時會感到非常的乏味，出現注意力不集中等問題。所以，如果英語老師能夠很好地將順口溜運用到課堂教學中來，那么就能很好地提高學生的英語學習興趣，使學生上課更加集中注意力，從而達到良好的教學效果。順口溜能夠很好地輔助初中英語老師進行課堂教學，幫助學生快速地記憶英語知識。本文將從英語的語音、詞匯和語法教學方面探討順口溜在英語教學中的運用，分析運用順口溜如何能夠達到良好的教學效果。

一、順口溜在英語語音教學中的運用 

在初中英語教學中，涉及的語音知識為48個音標，其中元音音標20個，輔音音標28個。而元音按照形式的不同，可以分成單元音和雙元音；按照發音長短的不同，可以分為短元音和長元音；按照舌尖在口腔中位置的不同，還可以細分成前元音、中元音和后元音。輔音分為清輔音和濁輔音；按照發音方式的不同，可以分為爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、邊音；按照發音部位的不同，又分為雙唇音、齒音、唇齒音、軟腭音、硬腭音、喉音、齒齦音。要記憶這么多語音內容，對于初中學生來說，非常的難，而且也比較乏味。所以，為了讓初中學生能夠高效地記住這些語音知識，英語老師必須將這些語音知識編成順口溜。

比如，在記憶元音時，英語老師可以將英語元音編成一句話：“單元音分前、中、后，依次各有四、二、六；雙元音就是雙，恰好八個不能漏。”通過這一句話，學生就很容易記住單元音中的前元音［i:］、［i］、［e］、［］，中元音［］、［:］，后元音［u:］、［u］、［a:］、［］、［:］、［］和雙元音［ei］、［ai］、［i］、［u］、［au］、［i］、［ε］、［u］。 

在記憶輔音時，可以根據輔音的發音特點將其編成一句順口溜：一舌、二半、三鼻、六爆、六破、十摩擦。其中“一舌”是指［l］，“二半”是指［w］、［j］，“三鼻”是指［m］、［n］、［］，“六爆”是指六個爆破音［p］、［b］、［t］、［d］、［k］、［g］，“六破”是指六個破擦音［t］、［d］、［ts］、 ［dz］、［tr］、［dr］，“十摩擦”是指［f］、［v］、［θ］、［］、［s］、 ［z］、［］、［］、［h］、［r］。

元音和輔音的拼讀順口溜便是“輔音輕讀元音重，

兩音相讀猛一碰。”也就是說元音的發音比輔音重，在元音和輔音結合在一塊時，要突出元音的發音。

通過上面的分析可以看出，順口溜可以幫助英語老師將復雜的音標按照明顯的特征進行分類，編成的順口溜不僅簡短易記，而且將音標的特征分類也告訴了學生，學生在記憶的時候，就大大提高了記憶的效果。

二、順口溜在英語詞匯教學中的運用 

詞匯的教學在初中英語教學中占了相當大的比重，許多初中學生把學習英語的時間大量花費在記憶單詞上，但是有些學生英語單詞的記憶效果并不是很明顯。比如，在記憶一些比較容易混淆的英語單詞的時候，學生往往記不住，記了又忘、忘了又記，如此循環往復，學生既花費了時間，又沒有收到很好的記憶效果。針對這種情況，英語老師可以將一些難記的單詞變成順口溜，讓學生先記順口溜，再記單詞。比如，在記憶這兩個單詞“lie”，“lay”時，學生往往弄錯，因為“lie”既有“撒謊”的意思，也有“躺下”的意思，“lay”是“lie”為“躺下”意義時的過去時，所以學生往往被這兩個單詞弄得摸不著頭腦。為了幫助學生記憶這兩個單詞，英語老師可以將其編成一句順口溜：“一本正經是撒謊，自由自在是躺著，y變id下了蛋，還要把蛋放置好。”第一句話的意思就是說“lie”作“撒謊”意義講時，它的過去式和過去分詞變化跟普通單詞的過去式和過去分詞變化一樣，在后面直接加“ed”或者“d”，變成“lied”，“lied”，現在分詞為“lying”。第二句話的意思就是說，“lie”的意思為“躺下”時“lie”的過去式和過去分詞變化不一樣，分別為“lay”，“lain”。最后兩句話的意思是說“lay”不僅可以作“lie”的過去式，而且也可以有自己的意思，那就是“下蛋”和“放置”，取這兩種意思的時候，它們的過去式和過去分詞分別為“laid”，“laid”，現在分詞為“laying”。

此外，在記憶一些意義相近的單詞的時候，英語老師也可以將這些單詞編成一句順口溜，幫助學生記憶。比如，在區分“look”，“see”，“watch”，“read”這四個單詞的時候，英語老師可以將它們編成：“look，look看東西；see，see看電影；watch電視和比賽；read看書又看報。”這句順口溜不僅能夠告訴學生這四個單詞的不同搭配，而且也告訴了學生它們使用場合的不同，因此可以幫助學生根據需要恰當地選擇這四個單詞。

順口溜也可以幫助學生記憶一些形似而“神”不似的單詞，比如sometimes，sometime，some times， some time。這四個單詞或詞組看起來非常的相似，但是它們的意思有很大的不同。為了讓學生很好地記憶這些詞匯，英語老師可以將其編成：分開“一段時間”（some time表示“一段時間”）；相聚“在某一時”（sometime表示“在某一時”）；“有時”相聚加s（sometimes表示“有時、不時”）；“幾次”分開帶s（some times表示“幾次、數次”）。 

三、順口溜在英語語法教學中的運用 

順口溜在英語語法教學中也有著廣泛的運用，比如，初中英語語法重點“名詞變單復數”的教學中就可以很好地運用順口溜。例如，在初中常見的以“o”結尾、后面加“es”變復數的單詞有三個：hero， tomato， potato。英語老師可以找一句順口溜讓學生更好地一起記住這三個單詞，這句順口溜可以編成：“英雄愛吃土豆和西紅柿。”通過這么一句簡單的順口溜，學生就很容易將這個語法知識點記住。

對于難一點的語法知識，英語老師也可以這樣做。比如，以“f”或“fe”結尾的單詞變復數有兩種形式，一種是直接在后面加s，另一種是將“f”或者“fe”改為“v”，再加“es”。而常用后面這一種變法的只有少數的幾個單詞，如leaf， half， wife， shelf， wolf， knife， self， thief， life等。為了讓學生記住這么多單詞，英語老師可以將其編為一段順口溜，如：架子（shelf）后面蹦出一頭狼（wolf），妻子（wife)個人（self）持刀（knife）去劈狼，狼成兩半（half）樹葉（leaf）黃，嚇得小偷（thief）忙逃亡（life）。通過這樣一段易記、易背的順口溜，學生很容易就將這幾個特殊的詞記住了。

除了名詞單復數可以用順口溜來記之外，其他的語法知識也可以用順口溜的形式來記。比如說，讓學生掌握英語動詞中的感官動詞、使役動詞時，就可以使用順口溜的形式。英語老師可以將感官動詞和使役動詞編成一段順口溜：一感feel；二聽hear，listen to；三讓have， let， make；四看see， look at， observe， watch。通過這段順口溜，學生不僅可以把需要記住的感官動詞和使役動詞記下來，而且還可以準確地記住每一類詞的個數，從而使學生的記憶更加準確和到位。

順口溜具有簡短清晰、便于記憶的特點，將它們運用到英語課堂教學中來，可以幫助英語老師更好地講解語音、詞匯和語法等，能夠讓學生的記憶更加深刻和準確。因此，在初中英語教學中，英語老師要將順口溜恰當地運用到自己的教學中來，通過引用順口溜或者自己根據需要編制順口溜輔助教學，幫助學生加強英語知識的記憶，從而達到更好的課堂教學效果。

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參考文獻 

［1］ 陳稱福. 愉快教學與“順口溜”在英語教學中的運用［J］. 現代企業教育， 2007(20). 

［2］ 簡國華. “順口溜”在英語教學中的妙用［J］. 赤峰教育學院學報， 2000(02). 

［3］ 王建英. 初中英語教學中“順口溜”的妙用［J］. 青海教育， 2010(06). 

［4］ 楊文光， 劉啟琴. 淺談“順口溜”在初中英語語法教學中的應用［J］. 新課程(教育學術版)， 2008(09). 

（責任編輯 周侯辰）