如何引導中職技校學生鑒賞品味古詩文之美

古詩文是我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。中職技校的語文教學應該引導學生學好古詩文，讓他們了解相關的歷史知識，汲取文學精髓，傳承偉大的民族精神。如何激發(fā)中職技校學生學習古詩文的興趣，引導他們鑒賞品味古詩文之美呢？

一、培養(yǎng)興趣“興趣是最好的老師。”要讓中職技校的學生愛上古詩文，就要激發(fā)起他們的學習興趣；要激發(fā)興趣，就必須要讓學生能充分感受它的美；要讓學生充分感受古詩文的美，就必須要加強古詩文的誦讀訓練。因為誦讀是學習語文的一種傳統(tǒng)經(jīng)驗，也是學習古詩文的一個重要途徑。加強誦讀訓練可以使古詩文的教法返璞歸真，讓學生初步了解文言文的特質，感受文言文特有的生命力，培養(yǎng)學生文言文的閱讀興趣和語感，有意識地在積累、感悟和運用中，提高學生的欣賞品位和審美情趣。

二、將誦讀貫穿于古詩文教學的始終誦讀既是認知的手段又是感受體會感情和領悟意境的途徑。反復誦讀能讓學生逐漸感悟古詩文的節(jié)奏之美、音樂之美、繪畫之美、意境之美，讓學生主動持久地愛上古詩文，自覺地廣泛地涉獵更多更美的古詩文。這里所說的“讀”主要指誦讀，就是出聲朗讀，并熟記成誦。這不但是為了讓學生在理解的基礎上記背適量的古詩文，取得比較豐富的感性認識，而且是為了讓學生通過誦讀加深對文章或作品的理解，把握古詩文的一般特點和規(guī)律，提高文言文的閱讀能力。當然誦讀的形式也是豐富多樣的，可以教師范讀，也可以學生齊讀，可以分組誦讀，也可以男女輪讀，還可以配樂朗讀等。

三、誦讀的主要方式

1．教師范讀，引人入勝

教古詩文，教師應聲情并茂、抑揚頓挫地朗讀，這樣可讓深奧的文言文有了音韻和節(jié)奏，而學生又能在教師朗讀的感染下逐步體會到作品表達的思想感情。教師的范讀可作為學習導入的主要手段，它是激發(fā)學生學習古詩文興趣的重要方式，可以起到引人入勝的效果。

2．學生初讀，正字正音

認清字形、讀準字音，是文言文學習的起碼要求，也是古詩文誦讀的起碼要求。教師可根據(jù)具體情況，除了適當?shù)刂v一點漢字的造字法等常識和告訴學生查閱工具書的方法并督促學生勤查工具書以外，還要適當編一些練習，讓學生出聲誦讀，在誦讀中辨析字形和字音。

3．反復誦讀，傳情達意

在教授古詩文時，要把誦讀訓練貫穿于教學的全過程，讀讀講講、講講讀讀，在反復誦讀中疏通大意、理解古詩文的基本內(nèi)容和基本情感，在反復誦讀中逐漸地理解作品的情趣、意義，品味出作品內(nèi)在的味道，體驗詩文中作者所寄托的深層次的情感。

4．放聲誦讀，體味意境

朱熹在《熟讀精思》中說：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是多讀遍數(shù)自然上口，久遠不忘。”現(xiàn)行中職技校的語文教材所選的古詩文，大都是文質兼美的精品，不僅思想內(nèi)蘊豐富，而且氣韻生動，這種氣韻只有通過誦讀才能體會出來。葉圣陶先生說：“文言的吟誦是為了傳出文學的情趣，暢發(fā)讀者的感興。”學生反復朗讀便會讀出思想、讀出情感、讀出韻味，受到感染和陶冶。這種方法，可充分利用晨讀的時間，給學生以自由空間，讓學生大聲朗讀并熟讀成誦。只有放聲誦讀，學生才能更好地在詩句中去欣賞、領悟我們祖先的心胸、氣魄、精神、人格，去吸取豐富的精神養(yǎng)料。

5．配樂誦讀，享受“誦趣”現(xiàn)代化多媒體輔助教學，利用音樂、畫面、語言三位一體的方式，營造出一種身臨其境的氛圍，使學生浸沉于聲、畫等特有的情景中。這樣古今結合，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也賦予了文言文更多新的內(nèi)容和形式，使學生在配樂誦讀中享受“誦趣”。這樣得來的體驗及從中領悟到的東西，就不是靠教師講解所能辦到的。

6．學習致用，強化興趣為了調(diào)動學生誦讀古詩文的積極性，我還經(jīng)常組織開展班內(nèi)的朗讀比賽，讓每個學生都積極參與，從中評選出若干名“朗讀優(yōu)秀獎”和“朗讀進步獎”。學生普遍喜歡參與到這種比賽中來，常常要求我一個學期多搞幾次這樣的朗讀比賽。我還有意識地指導學生在班級、年級的聯(lián)歡活動或者學校的藝術節(jié)上把古詩文的朗誦作為表演節(jié)目參加這些活動，讓學生能學以致用，嘗到學習古詩文的甜頭，從而強化他們學習古詩文的興趣，使中等職業(yè)技校的學生充分地體會到古詩文的美，主動持久地愛上古詩文，更自覺廣泛地涉獵更多更美的古代文化遺產(chǎn)。

（責任編輯韋雄）