農村初中語文教學中的德育滲透

一、農村初中語文教學德育滲透的必要性和可行性

如今的中學生生活在一個社會飛速發展、社會價值取向失衡的環境中，時常面臨真善美與假惡丑的選擇，各種信息不管好的還是壞的通過不同的渠道，進入他們的腦海，撞擊他們幼稚的心靈，這是所有教育者不可回避的問題。現在農村中學面臨的更艱巨的問題是留守學生的思想教育問題。由于家長長期在外打工，缺乏家庭管理約束和親情溫暖的這些學生在思想上受到極大影響，各種不良現象頻繁發生，這不能不引起廣大教育者和社會各界的關注，這是歷史發展到今天擺在我們面前的現實問題。時代的發展需要我們加強德育工作。作為一位語文教師這是義不容辭的義務。

從語文學科特點來看，其德育功能有著其他學科不具備的優勢，其思想教育是完全可行的。自古以來，我國歷代文人倡導“文以載道”，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。語文課本隱含作者強烈的思想傾向，或褒揚，或貶責，有著豐富的愛憎感情。尤其是語文新教材的編寫，更注重其人文思想，所選取的課文，大多是文質兼美、經久不衰的佳作，融文史哲、自然科學等諸多學科內容為一體，其豐富的道德情操、震人心弦的藝術形象、美麗多姿的山川景物等都有激動人心的感染力量。這樣，學生既能學到語文知識，同時還可以受到多種文化因素的熏陶和影響，是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的極好教材。如文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國主義思想，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的幸福觀等這些無不撼動我們的魂靈，提升我們的道德情操。只要語文教師做到既“授業”又“傳道”，依靠文學的感染力，充分調動學生的情感因素，在培養學生情操上做文章，就可以讓語文的道德情感教育如春風化雨、潤物無聲。

二、農村初中語文教學活動中德育滲透的方法措施

方法因人而異、因事而定，我們在實踐中采用了以下一些措施。

1.了解、分析學生思想情況，制定語文思想教育計劃，有針對性地進行教育。

首先了解初中學生的階段性特點。初中學生的年齡大致在13—16歲這個范圍，這是一個特殊的年齡層次，他們在身心兩方面都呈現出自身獨有的特點。和小學生相比，他們表現具有相對獨立的個性心理，具有初步的價值觀，能分辨一般的是非美丑，能估量到自身行為的直接后果；但與高中生相比，他們自覺的人生設計、理性分析能力諸方面又明顯差一層次。語文課的思想教育只有重視這些特征，有的放矢，才能收到預期效果。其次，了解每一個具有獨特個性的學生，摸清所任班級學生的思想狀況，然后作好情況分析，制定教育計劃，將思想教育落到實處。

2.深鉆教材，挖掘其中的思想內涵。

語文教材飽含豐富的思想教育素材，富有質樸的美感，有很強的教育意義。初中新教材的思想內涵主要體現在有愛心和責任心，有生命意識和環保意識，有集體主義和愛國思想，有探索精神和獻身精神，有為人處事、寬容待人的思想教育，有理想信念的指導等。我們只要深入細致地鉆研教材，這些思想內涵就不難被發掘出來。

3.在語文教學活動中滲透思想教育應了無痕跡。

語文課是進行思想教育的主要渠道，在了解分析學生、挖掘教材的基礎上，我們就要在教學中加以實施，積極發揮學生的主觀能動性，有目的、自覺地以教材中感人的事跡，高尚的思想情操，鮮明的思想觀點、道德去感染學生、教育學生，在學生中播撒社會有用之才的美好種子。講課要生動、形象、有趣，充分發揮教材的優勢，要善引入，循循善誘，潛移默化。要用祖國壯美的山河陶冶學生，用生動感人的人物形象凈化學生，用歷史成就培養學生的民族自尊心、自信心、自豪感、責任感。滲透的途徑很多，如通過導語、朗讀、字詞教學、講授課文、人物分析、主題歸納、作文教學等各個方面都可以進行。

4.開展形式多樣的語文教學活動，讓學生從中體驗收獲。

語文活動是思想升華的殿堂。在活動中，我們讓學生通過實踐體驗來領悟活動的主題，體驗思想的精華，從而得到情操、道德的升華。幾年來，我們在實驗班級開展許多活動，如，故事會、普通話朗誦比賽、演講比賽、編演課本劇、書法比賽、課外閱讀比賽、辦手抄報、知識競賽、進行社會調查等，這些活動的確對學生的思想起到教育作用。

5.做好學生個人成長檔案，隨時掌握學生思想變化過程，以便及時調整教育方法，并做好經驗總結，上升到理論高度。

三、農村初中語文教學中德育滲透要注意的問題

1.要不斷增強語文教師自身的德育意識。

語文教師高尚的人格品質是德育滲透的無形力量，其本身應該是德育的具象化，學高為師，身正為范。孔子說：“不能正身，如正人何。”高尚的人格是每位教師特別是語文教師必須具備的素質，我們應讓自己的人格魅力在學生面前開出絢爛的情感之花。

2.德育滲透要講究藝術性，我們不能因為強調德育而沖淡了語文的本色和主體。

總之，初中語文教學的德育滲透，應作為一項常抓不懈的工作。

（責任編輯韋雄）