淺談?wù)Z文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合應(yīng)遵循的原則

在當(dāng)今日新月異的信息社會(huì)里，現(xiàn)代信息技術(shù)已越來越廣泛地運(yùn)用在各科教學(xué)中，并以其便捷、高效為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，對(duì)語文教學(xué)來說也是如此。但要實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合和優(yōu)化融合，讓信息技術(shù)高效地為語文教學(xué)服務(wù)，還應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。

一、輔助性原則

有效地運(yùn)用信息技術(shù)是為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。依據(jù)這一點(diǎn)看，教師不能把信息技術(shù)作為傳授知識(shí)的工具，而應(yīng)把它作為有效促進(jìn)教學(xué)的輔助性手段。因此，在多媒體的運(yùn)用上，要充分做到五個(gè)“突出”：一要突出教師備課的核心環(huán)節(jié)，切不應(yīng)以制作課件取而代之；二是突出教師“教”的主導(dǎo)作用，切不應(yīng)以媒體畫面的播放取而代之；三要突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供合作、交流、探究的機(jī)會(huì)，切不可以媒體演示取而代之；四是要突出學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，切不可以媒體視聽取而代之；五是要突出教師板書的特殊功效，切不可以媒體文字顯示取而代之。

二、靈活性原則

首先，在課件的制作上，教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，真正體現(xiàn)語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力的終極目標(biāo)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，精心選擇和制作多媒體課件，從而形成合理、科學(xué)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)分析時(shí)，設(shè)計(jì)什么樣的問題、在什么時(shí)候、以什么方式呈現(xiàn)，都是教師必須重視的。其次，在課件運(yùn)用的過程中，要根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)行靈活處理，不能使課堂變成繁雜的演示，要做到多媒體與教學(xué)內(nèi)容的巧妙融合，與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的緊密融合，創(chuàng)設(shè)師生合作學(xué)習(xí)的情境，從而促進(jìn)師生、生生及其與文本之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、文本、學(xué)生、教師四個(gè)要素之間的有機(jī)結(jié)合。

三、適合性原則

語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，可提高課堂教學(xué)節(jié)奏和效率，增加課堂知識(shí)容量和密度，但在運(yùn)用多媒體時(shí)，切忌“因需求而大用”、“因好玩而濫用”，而應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，做到適量、適時(shí)，讓多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用。如，在課堂知識(shí)容量較大時(shí)，不能因?yàn)橛卸嗝襟w而一味地把知識(shí)“堆疊”，進(jìn)而“貪多”、“貪全”地展現(xiàn)出來，而應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇、取舍。在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，要留給學(xué)生足夠的讀、寫、思的時(shí)間，留給教師板書的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解、接受課堂內(nèi)容。如，在古詩文教學(xué)時(shí)，要把誦讀、感悟作為第一要?jiǎng)?wù)，適時(shí)使用多媒體，創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的情感得到升華。

四、一致性原則

語文學(xué)科具有人文性、工具性的特點(diǎn)。在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，必須達(dá)到與語文課程特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的有效統(tǒng)一，課堂教學(xué)的全過程應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而展開。在運(yùn)用多媒體時(shí)，要防止出現(xiàn)以下“偏離”和“缺失”：一要防止偏離語文課程的學(xué)科品質(zhì)和人文特色；二要防止偏離對(duì)語言文字感悟的工具作用；三要防止教師主導(dǎo)地位的缺失；四要防止學(xué)生審美意識(shí)、想象力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的缺失；五要防止師生、生生互動(dòng)交流和合作探究的缺失；六要防止對(duì)文本朗讀、感悟的缺失。

五、實(shí)效性原則

在運(yùn)用多媒體的過程中，不能一味地追求形式上的輕松愉悅，要注重實(shí)際效果。一要精心選擇、設(shè)計(jì)適合的信息資料，采取相宜的策略、有效的形式，讓學(xué)生感興趣，力求學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。教師可選用一些趣味性游戲，讓學(xué)生參與其中，這樣可起到事半功倍的效果。語文學(xué)習(xí)中記憶背誦的東西較多，教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)游戲形式，通過多媒體展示一些優(yōu)美的圖像、圖片，伴隨大量優(yōu)美語句的背誦、記憶，之后可舉行背誦比賽的游戲，激起學(xué)生的興趣，寓教于樂，輕松高效地完成教學(xué)任務(wù)。二要轉(zhuǎn)換多媒體運(yùn)用的形式，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。針對(duì)語文學(xué)科知識(shí)廣博、內(nèi)容精深的特點(diǎn)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生鏈接好網(wǎng)址，讓學(xué)生自主上網(wǎng)搜集、瀏覽豐富的語文知識(shí)。相信學(xué)生會(huì)在這種“別致”的學(xué)習(xí)環(huán)境中，達(dá)到最具實(shí)效的學(xué)習(xí)效果。

語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，只有堅(jiān)持以上的原則，才能真正實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，從而確保課堂教學(xué)過程和效率的全面優(yōu)化，使現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯韋雄）