時髦語言之我見

從事語文課堂教學20多年，我感覺生活、電視、網絡中的很多詞語正在侵襲著語文教學，影響著祖國語言的規范性和純潔性。今天特舉幾個例子，說說我的看法。

常聽人說“感恩”一詞。如：感恩父母、感恩學校、感恩社會。查商務印書館2００５年版的《現代漢語詞典》“感恩”一詞的意思，它是這樣解釋“對別人的幫助表示感激”。就這詞本身而言，是不能帶賓語的，為什么社會上風行帶賓語呢？我懷疑自己對“感激”一詞理解有誤。趕緊查證“感激”的意思。《現代漢語詞典》這樣解釋“感激”：“因對方的好意或幫助而對他產生好感”。明確這個意思之后，我發現這個詞語也不應該帶賓語。那我就不明白了：為什么現在的人要肆意地生造這些詞語，而且造出之后能如此盛行？難道這就是創新？前幾年，“舉措”一詞風行。那只是把“措施”一詞進行升級，它的升級符合造詞的要求與標準，還能讓人理解為“舉動和措施”，屬于名詞范疇。但“感恩”屬于動詞的范疇，很明顯不能帶賓語。如果硬要帶上賓語，完全可以用“感謝”一詞代替。如感謝父母、感謝學校、感謝社會、感謝生活等。這不是很好嗎？

還有一個短語也值得懷疑，那就是“低級錯誤”。查《現代漢語詞典》無此一說。查“低級”一詞，它是這樣解釋：“①屬性詞。逐步的；形式或構造簡單的：低級動物。②庸俗：低級趣味；格調低級。”若取“形式或構造簡單的”義項，那么“低級錯誤”是講不通的。查“錯誤”一詞，這樣解釋：“①不正確；與客觀實際不符合：錯誤思想；錯誤的結論。②不正確的事物、行為等：犯錯誤；改正錯誤。”查明“錯誤”的義項后，我對“低級錯誤”理解更加糊涂了。“低級錯誤”到底什么意思？難道“錯誤”還有“低級”“高級”之分？對就是對，錯就是錯，根本不存在高級低級之分。如果硬要給錯誤分類，完全可以分為重大的錯誤、輕微的錯誤，不應該出現的錯誤，可以避免的錯誤等。

電視廣告的廠家為了推銷產品，把夾心餅干重新冠上“士力架”的新名稱，把巧克力冠上不同的古怪名稱，不明真相的人，以為又生產出了新的美食，其實沒有什么新貨色。中國的語言也有舶來品，那是因為當時的中國還沒有這種產品，像“沙發”“吉普”等。為什么現實生活中有的東西硬要再給它生造一個詞呢？

成語有簡短精辟、表意豐富的特點，很多人把使用成語當作一種時髦，這無可厚非。使用不當，就會給不明白該成語意思的人帶來負面影響。中央電視臺的記錄頻道中的“方舟后裔”節目介紹非洲大草原因為旅游事業給當地的經濟帶來發展的機遇，也給當地的生態環境帶來負面的影響。為了把負面影響降到最小的限度，首先應該教育旅游者，讓旅游者增強生態保護意識，自覺地加入到環境保護的行列中來。節目解說員把這種意思解說成“教育首當其沖”。查商務印書館2００５年版的《現代漢語詞典》“首當其沖”一詞的意思，它是這樣解釋“比喻最先受到攻擊或遭遇災難（沖：要沖）”。很顯然，“首當其沖”使用不當。同樣，生活中也經常聽到有人使用這一詞語，也往往用錯。究其原因，就是因為使用者望文生義，不懂得“首當其沖”的意思所致。

最近，網絡非常流行像“冏”“給力”“神馬都是浮云”等詞語和句子。《現代漢語詞典》這樣解釋“冏”：“〈書〉①光。②明亮。”但是，就網絡的語言環境來看，完全沒有以上兩個意思。我認為，最初運用“冏”這個字的人，心中要表達某一種意思或者要抒發某一種感情。因為他的學歷太低，或者后天不肯學習，無法運用恰當的詞語表達這一種意思或感情，就胡亂地用五筆輸入法輸入了那么幾個筆畫。哎，巧了，令人意想不到是我們的老祖宗早已造好了那么一個字。他置我們祖先造這字的原意于不顧，就胡亂地用開了。這讓我想起了一個笑話：有一個小孩登上了萬里長城。長城廣袤無垠，雄渾萬里的氣魄深深地震撼了他。他于是發出了感慨：“長城長！長城真長！！”他想用更加抒情的語言表達他此時此地的感受，因為水平有限，一時又找不到更恰當語句，于是他最后說：“長城，真他媽的長！！！”我認為網絡上最初使用“冏”字的人與該小孩的遭遇是一樣的。認真想一想，出現這種現象是正常的。因為整天泡網吧的人，多數是為了消磨時光、打發空虛無聊的時間。真正利用網絡來學習知識、增長見識、發表見解的人，很少參與無聊的聊天，因為他們覺得時間非常寶貴。再有一點，整天迷戀網吧的人，多數是胸無大志的人，要想造出一點引人注目的事情來，那只有來點特別的，因此，“冏”就在網絡上流行起來。至于“給力”“神馬都是浮云”的流行，也各有原因，網絡上這樣解釋“給力”：中國北方的土話，表示給勁、帶勁的意思；莆田方言“給力”，勤快的意思；淮北方言“給力”，具有加油的意思。“給力”一般理解為有幫助、有作用、給面子。就各種意思而言，都可以用普通話做出合理的解釋，為什么不用普通話，偏偏要迷戀方言土語呢？“神馬都是浮云”網絡上給出的解釋是：“什么都是浮云的諧音，意思是什么都不值得一提，有抱怨感嘆之意。”“什么都是浮云”的字面意思再清晰不過了，為什么要用“神馬都是浮云”這句給人云里霧里的感覺的話呢？

總之，對待生活用語、廣告用語、網絡語言，語文教師無法控制。但作為一線的語文教師，應該責無旁貸地擔當起維護祖國語言規范性和純潔性的義務，在語文教學中，絕對不能隨波逐流，應堅守語文課堂教學這塊圣地。

（責任編輯韋雄）