語文教師的至高境界

作為一名語文教育工作者，我常常能聽到同行發出這樣的感慨：“做語文教師難，做一個優秀的語文教師則更難。”的確，作為語文教師，在課堂教學中，要吸引學生，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使學生全身心地參與到教學中來，以保證教學方案的順利實施、教學目標的全面落實。這不僅要具備淵博的學識、明銳的洞察力、清晰地思辨力、幽默的語言、出眾的口才，而且在課堂上同樣需要具備理科教師所應有的舉一反三、觸類旁通的能力。除此之外，執著于語文這塊沃土的教師還應不斷地提高自己以下三個方面的素質，使自己的教學能力不斷提高，教學藝術日漸完善，以臻化境。

一、豐富傳神的態勢美

“態”即神態，“勢”即肢體姿態。我們常常聽到學生說“某某老師的眼睛會說話”，其實就是一種態勢語言。語文作為一門語言學科，內涵豐富，體裁多樣，真要做到會其意、悟其神，有時確需多種態勢語言不可。如朗誦時須有身臨其境、如醉如癡之態；表演時須有惟妙惟肖、生動逼真之勢；講述時或嚴肅、或活潑、或冷峻、或激動、或莊重、或詼諧、或興奮、或憂傷，這種種情緒，需要教師適時而恰當地變換“態勢”。“適時”可有效地調節課堂氣氛，“恰當”以達畫龍點睛之妙，否則有可能意趣盡失。因此，豐富而傳神的態勢語言對學生領悟課文內容來說的確不可或缺，因為它不僅有助于學生釋疑、解惑，更能充分地調動學生的感官，集中學生注意力，誘發學生積極思維，引領學生入戲、入情、入理、入神，收到出人意料的教學效果。從這個意義上來說，我覺得優秀的語文教師應具備演員的一些天賦和秉性。

二、多才多藝的形象美說到形象，人們自然會想到帥哥、靚女，誠然，影視娛樂界的許多明星憑借其漂亮的臉蛋、帥氣的長相、出眾的身材，或是某一方面的特殊氣質往往能抓住少男少女的心，甚至有一呼百應之勢。優秀的語文教師，也應有這種魅力方能吸引、傾倒、折服學生，攫住其心。我們知道，成功的語文教師較多，但靠俊美姿色而成為優秀教師的尚不可知，究其原因，此形象非彼形象。優秀語文教師的形美靠的不是青春，也不是父母賜予的容貌，而是日復一日、年復一年的勤奮、執著、磨礪、奉獻積淀而成的氣質美，而且這種美會隨著歲月的侵蝕而愈來愈醇，歷久彌香。如整潔樸素的衣著，幽默詼諧的語言，溫文爾雅的談吐，優雅大方的舉止，博古通今的知識儲備，信手拈來、出口成章的才氣，靜若處子、動若脫兔的書寫……有人說“興趣是最好的老師”，“只有親其師，才能信其道”，語文教師只要具備了上述氣質，就能激發學生的興趣，贏得學生的信任和尊重，使學生親之、信之、聽之，唯教師“馬首是瞻”。如果真能做到這樣，那么課堂教學的效率將大大提高。由此看來，出色的語文教師也應具備“大家”的某些特質。

三、富有磁性的語音美“余音繞梁，三日不絕”說的就是語音的磁性。優美的語言就像磁場一樣，富有極強的穿透力，不僅入耳，更能入心，使人感覺無處不在、無時不在，達到攝人心魄的地步，久久揮之不去。優秀的語文教師不僅要求其語言須邏輯嚴密，用詞須精煉準確，普通話須標準流利，而且也要求其聲調須抑揚頓挫、清新悅耳，節奏、重音之輕重、緩急須掌握火候，拿捏準確，該低沉時如泉水嗚咽，該高亢時如驚雷乍現，該平緩時如江流入海，該激越時如萬馬奔騰，該憤怒時如驚濤駭浪，該驚喜時如絕處逢生……要達到這種境界，無優美的音色不行，無百變的音域不行，無對文本的深刻解讀和領悟不行。因此，語文教師要特別注意用優美的語音充分地調動學生的感官，發揮聽覺這一主要器官的功能和作用，強化學生感知和理解教學內容，掌握所學知識。從這一角度來說，優秀的語文教師還應具有主持人的某些潛質。

總之，豐富傳神的態勢美、多才多藝的氣質美、富有穿透力的語音美，作為優秀的語文教師來說，三者不可或缺，否則，優秀教師的形象將大打折扣。當然，這“三美”也應被視為所有語文教師畢生追求的至高境界。大凡語文教師，誰不希望能揚眉吐氣、宏圖大展？誰不希望能修成正果、桃李滿園？但“冰凍三尺，非一日之寒”，教學藝術、教學能力與水平的全面提升，只能依靠苦練內功。而深厚的內功，不可能一蹴而就，也非一朝一夕所能奏效。它的形成，需要勤耕不輟，需要點滴的積累，需要歲月的沉淀，需要艱難困苦的磨礪，需要滴水穿石的韌勁和不達目的誓不罷休的頑強信念。也只有苦練內功，在教學中才能做到張弛有度、厚積而薄發，處理教學才能做到游刃有余、妙到毫巔。

（責任編輯韋雄）