高中語文學案的編寫和運用的基本環節

導學案是以學案為載體、以導學為方法，旨在促進學生的自主學習，培養學生的自學能力和創新精神，是提高教學有效性的一種教學模式。實施學案教學法最關鍵的就是學案的編寫。一份好的學案，能夠激發學生的學習興趣，深入淺出，既能使學生牢固地掌握基礎知識和基本技能，又能培養學生的學習能力。

一般導學案的使用包括這樣幾個基本環節:預習導學——合作探究——檢測反饋——鞏固復習等。

一、預習導學

導學的第一個環節就是用導學案引導學生預習。預習主要是要求學生按照導學案的要求，去預習本節課的學習內容，通過自學的形式去明確學習目標和學習內容。用導學案引導學生帶著問題看書、思考，在自學中逐步、有意識地培養自主學習的能力。

在導學案的課前預習中，結合課文的重點和難點，要求學生完成幾項學習任務：1．自主學習掌握本文生字詞的音、義。2．合作學習和探究性學習，用現代化學習手段，如網絡等自己了解本文的寫作背景。3．誦讀課文，理清課文的寫作思路，并體會作者在文中流露的感情。通過這些任務的布置與完成，較好地調動學生鉆研教材的積極性，變被動接受為主動探究，提高學生的自學能力。

二、合作探究

合作學習和探究性學習，是利用導學案指導學習的關鍵。在自學預習的基礎上可以利用導學案去合作學習和探究學習，通過分組合作學習和課堂討論的形式去深化對課文內容的學習。學習中，由學生匯報討論結果、回答學案中以及同學提出的問題和疑點，提倡各抒己見，發表不同的見解。教師在學生合作學習的基礎上加以點撥。

如，在《老王》一課教學中的課堂合作探究環節，我們可以引導學生就如下幾個問題開展討論：1．作者給我們介紹了老王的哪些情況？從這些信息你了解到什么？(從職業、家人、外貌、居住條件等方面來看）2．作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段？體現老王怎么樣的性格？3．文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節？4．心地善良、老實厚道的老王就這么走了，作者有什么樣的感受？

通過對這些問題的合作探究，學生能較好地把握了文章的結構，體會到了人與人之間的脈脈溫情。在這基礎上，又因勢利導，引導學生歸納總結寫人散文的閱讀賞析方法，比較順利地完成了本文的學習目標。

三、檢測反饋

檢測反饋主要是為了解學生的學習情況，學案檢測的主要功能就是要幫助學生找出學習中還存在的不足，及時地鞏固已經學習的知識。導學案的練習設計要針對知識點，要把所要達到的目標分解或綜合為特定的練習，以便圍繞目標進行實踐操作。練習要服從于教學目標的要求，使講和練在內容上能密切配合。試題盡可能是原創的，不能見題就用，要有選擇性和針對性。

練習形式要多樣性。習題類型要多樣化，以便根據需要靈活穿插使用，并注意借助小黑板、講義、幻燈、錄像、電腦等多種手段和工具，還可采用師生問答、辯論、討論、質疑、演講、表演等多種形式。檢測試題的難度要符合學生的知識水平，難易適中，數量適中。對練習結果要及時講評，隨時改正，及時反饋調節。

四、導學案引導教學的運用

第一環節：目標預習，預習可以用提綱或練習等形式，指導學生對教學內容和教學重點進行有目的的預習。預習要有預習檢測。教師要及時了解預習效果，不走過場。

第二環節：教師精講，時間上原則不超過25-30分鐘。堅持精講，把課堂學習的主動權交給學生，以保證學生有足夠的時間進行當堂練習。

課堂教學要體現分層教學的原則，對不同的班級、不同的學生要有不同的教學要求，對教學內容要分層點撥，對教學目標要分層實施。教學目標和要求可以根據任教班級實際，進行刪減、補充。

第三環節：鞏固練習。課堂練習可以有少量的提問是針對簡單的知識，大多數的是基本知識和當堂的教學內容，還有少量的試題可以根據任教班級的情況，可以是擴展知識和能力題。

第四環節：實行針對性考試，對每學過的單元知識，在課堂及時檢測。高考科目，所有教學內容必須做好針對考試。考試可以是當天的教學內容，也可以聯系以前的教學內容，帶有綜合性的檢測。考試以試卷的形式，試卷的組成內容，可以采用多種形式。可以當堂完成，也可以利用課后完成。教師對考試的試卷，要及時批改，及時訂正、反饋，并做好課后輔導。

編寫學案時要認真思考、精心準備，不僅要讓學生獲得知識，更要讓學生把知識轉化為能力，并遷移到新的學習中去，促進學生的發展與成長。相信隨著教學改革的不斷深入，有效教學的思想和理論的漸入人心，將來會出現越來越多的完備的科學的“學案”。

（責任編輯韋雄）