探究初中英語課堂中的情景教學(xué)法

所謂情景教學(xué)法，就是通過營造一些形象、生動的場景，如借助于實物、圖像、故事情景等，在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升其英語水平的教學(xué)方式。筆者從以下幾點談自己在教學(xué)中的心得。

一、語音、詞匯教學(xué)中的情景創(chuàng)造

1.語音教學(xué)的情景創(chuàng)造

語音是最為基礎(chǔ)的英語知識，然而，語音學(xué)習(xí)可能有些枯燥。我們可以創(chuàng)造一種“打假”活動情景，來提升大家的學(xué)習(xí)積極性：

在課堂上講述完基本的語音知識后，讓學(xué)生們自己做卡片。每個卡片上寫一個我們所學(xué)的音節(jié)。

然后將學(xué)生進行分組，每組成員在10人左右最佳。

組分好之后，我們開始具體的“打假”活動。

我們讓第一組的學(xué)生每人隨機抽取一張卡片，然后回到自己的座位。由老師出題，學(xué)生根據(jù)自己手中的卡片進行應(yīng)答。如，老師請所有拿著元音的學(xué)生帶著自己的卡片站到講臺前，由學(xué)生自己作出判斷。剩下的別組的成員則進行“打假”，即拿錯誤卡片上去的人便是“假冒偽劣產(chǎn)品”。然后由大家一起念出每一張卡片上的音節(jié)，并對錯誤進行糾正。

如此營造的場景，讓大家對各個音節(jié)記憶深刻，讓大家對自己的錯誤也有十分深刻的印象，令語音的學(xué)習(xí)顯得生動而有趣。

2.詞匯教學(xué)的情景創(chuàng)造

每個單元都會有許多生詞，一詞多義、生詞，是學(xué)生在考試中遇到的最大攔路虎。因此，把好詞匯關(guān)，顯得格外重要。

首先，對于名詞的記憶，我們可以采用實物參照法。

如:橡皮eraser， 粉筆chalk， 黑板blackboard...要應(yīng)用我們常見的實物，在講課時不是硬性灌輸，而是聯(lián)系生活中可以看得到的事物，多與學(xué)生進行互動。

其次，對于動詞和表情等可歸類詞匯的記憶，我們可以采取互動指令法。

以表情詞匯為例，可以讓學(xué)生兩人一組，進行互動表演學(xué)習(xí)。一個學(xué)生說出表情詞，另外一個學(xué)生做出相應(yīng)表情，相互糾正錯誤。如此寓教于樂，大家對詞語的感知和記憶將更加深刻。

最后，對于不能以具體實物形象表達的單詞，我們可以采用聯(lián)想記憶法。如：

forget——忘記

分析：for——為了；get——得到。

聯(lián)想：為了得到新的，需要先忘記舊的。

二、語法的情景教學(xué)法

語法的情景學(xué)習(xí)，在于即時的模仿訓(xùn)練。如，學(xué)習(xí)祈使句后，我們可以進行員工上下級小品表演，加深記憶。代表下級員工的學(xué)生，根據(jù)上級命令做出相應(yīng)動作。如：

Sit down.／Go out.／Come here.

在模仿造句練習(xí)中，教師可以作為一個講解員，對于其中所涉及的語法知識進行點評。并且，對造句出色的學(xué)生提出表揚，以激勵學(xué)生自己創(chuàng)造，自主學(xué)習(xí)。

三、課文的情景教學(xué)法

1.多媒體引入，營造形象情景

當(dāng)我們難以在現(xiàn)實中進行模仿時，可以借助多媒體，讓學(xué)生加深理解和印象。如，在講授Savings the Animals一文時，我們可以給學(xué)生們播放一些瀕臨滅絕和已經(jīng)滅絕的動物圖片，再播放人類對于動物殘忍獵殺的視頻、圖片。這樣，當(dāng)學(xué)生為瀕臨滅絕和已經(jīng)滅絕的動物感到惋惜和反省人類自身行為時，再引入我們的課文，便可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

2.改編課文，創(chuàng)設(shè)具體情景

如在學(xué)習(xí)How much are these pants?一文時，我們可以將其改編成一個劇本。在講解課文對話中的語法結(jié)構(gòu)等知識后，我們可以結(jié)合教室中的現(xiàn)有實物，將教室模擬成一個學(xué)習(xí)用品店，讓學(xué)生進行表演，既結(jié)合了實際，又可以聯(lián)系我們的新句型，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.鼓勵英語交流，創(chuàng)造語言情景

語言學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)習(xí)環(huán)境。在母語環(huán)境中，英語學(xué)習(xí)很難深入生活，因此，在課堂中，我們要努力營造出一個英語環(huán)境。講課要盡量多用英語，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的語感，鼓勵學(xué)生在英語課堂中，甚至課后生活中，都盡量說英語，即使難以成句，也可以用英漢夾雜來進行交流。如此，有助于形成良好的英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣和環(huán)境。

實踐證明，通過情景教學(xué)法，不僅可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)和鞏固英語知識，更可以將英語滲透進學(xué)生的生活中，提高學(xué)生的英語運用能力。

參考文獻

［1］〔美〕阿瑟·S.雷伯著，李伯黎等譯.心理學(xué)詞典［M］.上海：上海譯文出版社，1996.

［2］田式國.英語教學(xué)理論與實踐［M］.北京：高等教育出版社，2008.

（責(zé)任編輯周侯辰）