淺談小學美術教學如何培養學生的創新能力

我國上千年的教育發展史，閃爍著一些簡單而樸素的創新能力培養的思想和方法。例如，兩千多年前，老子就在《道德經》中提出“天下萬物生于有，有生于無”的創造思想；孔子提出要“因材施教”以及“不憤不咎，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”的思想。1919年，我國著名教育家陶行知先生第一次把“創造”引入教育領域。他在《第一流教育家》一文中提出要培養具有“創造精神”和“開辟精神”的人才，培養學生的創新能力對國家富強和民族興亡有重要意義。1998年11月24日，江澤民同志在新西伯利亞科學城會見科技界人士時曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”以此次講話為契機，我國將大學生創新能力的培養作為教育改革的重要目標，在教育界引發了一次對創新能力的內涵、創新能力培養的影響因素以及方式方法的大討論。

創新能力是民族進步的靈魂，源源不絕的創新能力是一個民族、國家生存與發展的基礎。為了順應社會的需求使得新世紀的人才需要具備一定的創新能力，所以培養學生的創新意識和創新能力，已成為新世紀教育的重任。如果愛因斯坦，愛迪生等人沒有創新能力，他們何以取得巨大的成就與收獲，如果一個人不具備創新能力，可以說是庸才；如果一個民族沒有了創新人才，那么它便是一個落后的民族。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

時間對于每個人來說都是公平的，而在上帝給你的這段時間里，誰的創造力強誰就能獲得最后的勝利。相反的，沒有創造能力的人是不可能獲得最后那面勝利旗幟的召喚。就是因為這樣，全世界的人都在進行這創新教育。如：俄羅斯開設培養創造力的“思維課”，美國開設了“思維技巧課”。這些課程都有利于開發兒童的智能，培養小孩子的創新能力，而要培養小孩子的創新能力，重要的是要在課堂上營造出愉快、民主、開放以及和諧的教學氛圍，不亂批評、謾罵學生，讓學生有敢問、敢想、敢說的自信心。

通過幾年的美術教學，我總結出，如果想培養學生的創新能力，那么首先就要從學生對美術的興趣培養起。

一、培養學生對繪畫的興趣

1.欣賞優秀的兒童畫作品，激發學生創作興趣。由于小學生對同齡人的畫感到親切，可以消除他們對創作的畏懼感，同時又可以開闊學生的思路，開拓視野。

2.滿足學生自我展示的愿望。常讓學生展示自己畫的畫，對于優秀作品要給予表揚和鼓勵，激發其他學生對畫畫的興趣。

3.針對兒童喜歡講故事的特點，在繪畫之前，教師可以請學生根據所畫內容編個小故事講給大家聽，或者老師給出一組圖，讓學生自己講故事，這樣更能發揮學生的表現力，從而也就吸引更多學生的注意力。

4.學生對繪畫的興趣在于創造，教師要保護他們的這種創新精神，尊重他們的創造成果，使之自由發揮，保持對藝術的濃厚興趣。

另外、如果我們在美術課上用泥土來捏制小泥人、小動物；用豆、麥、花生殼、蛋殼、河卵石來粘貼各種工藝品；把紙板、塑料、皮革、植物的皮、根、葉，當作粘貼剪貼畫或者是制作小人偶之類的材料。這樣不僅能廢物利用、節約資源，而且利用這種自然材料來上美術課，學生們不僅上的開心、玩的開心，學的也靈活多樣點，教師在上課的時候也比較不會累，會上的比較輕松一些。這種“輕講授、重參與”的教法既沖破了傳統單一的純繪畫教學模式，而且在調動學生們參與于課堂之中興趣的同時也培養了他們動手動腦的能力及思維創新的能力。

二、鼓勵學生大膽想象創造

培養和發展想象力是美術教學的重要任務之一。愛因斯坦認為：想象力比知識更重要，因為相對來說，知識有限的，而人的想象力是無限的，概括著世界的一切，推動著進步，想象是創造的基礎，沒有想象就沒有創造。

一切優秀的作品，在創作時，都需要靈感，而想象與幻想則是迸發靈感的原因。因此，在美術教學中激發學生的繪畫靈感及創作欲望，就得鼓勵學生豐富的想象，大膽的創造。

例如：我在給三年級學生教《迷彩服》這課時，先讓學生說說日常生活當中自己見過的迷彩服是什么樣的，學生就開始討論到軍人穿的迷彩服，比如空軍、海軍等不同的迷彩服。就此，老師和學生可以討論迷彩服的用處，其實，不僅人類有迷彩服，很多動物朋友們也有自己漂亮、別致的迷彩服，想不想了解了解呢？瞧，（出示課件）它們的迷彩服多有意思?。∩术r艷。有點狀的，有線條的，有面狀的，漂亮嗎？但動物朋友們的迷彩服，除了裝飾自己，使自己變得漂亮外，還有一個很重要的作用，誰知道？對了。（出示課件）動物朋友們的迷彩服，也一樣可以保護它們，使它們遠離敵人的傷害。再通過一場動物聯歡會，開始了今天新的教學任務，學生們各種各樣的設計，活靈活現的躍然紙上。我首先肯定了這些學生的想法，表揚他敢于大膽想象，勇于創新。

三、積極正確引導

教師要由淺到深，循序漸進地傳授給學生繪畫的理論知識，并根據兒童的年齡特點，有針對性的指導學習和操作。

1.教師要善于引導學生怎樣去觀察生活。在生活中如何發現美好的，有意義的事物。圍繞生活情節，觀察人物的形態，動作和思想感情色彩，為繪畫創作作鋪墊。

2.教師在學生的構思階段要引導學生回憶、聯想，開闊他們的思路，根據學生的思路去幫助他們，讓學生感到自己是一個發現者、研究者、探究者。

3.構想好之后，教師要引導學生先在自己的頭腦中形成一個清晰的圖畫，然后再在紙上或黑板上畫出來，在畫的時候，對造型、設色等問題上要進一步指導，使構圖完美，意境充實。

四、設立問題，鼓勵學生獨立思考

古人云：“疑者有悟之機也?！币簿褪钦f領悟是一切知識的起點，是發現的設想，探索的動力，也是創新的前提。我在上《制相框》一課時，先用講故事的啟發方式來吸引學生們的興趣。在揭示課題之后，先拋給學生一個問題，如果你們用自己身邊的材料來制作相框的話，會采用哪種材料？讓學生聯系生活中所看到的相框說說議議。在我激發起他們求知的同時，又布置了一個問題，怎樣的設計會讓相框看起來既美觀又實用，且會更顯得于眾不同些？然后在讓他們前后桌進行討論，這種提問的方式不僅可以開拓學生的思維，也可以增加學生求知的興趣，從而也會更有利于學生創新能力的發展。

五、給予學生足夠的愛

愛有利于人類智能的發展，更有利于發展人的創造性思維能力。學校應該是學生成長的樂園，它應該是使學生的創造性思維能力能夠得到發展的地方。教師的態度對每個學生來說都是非常重要的，有時候一個教師對學生所說的話不僅會使他的自信心受到打擊，嚴重的話甚至會影響到他的創新能力的發展。學生的問題不再是他自身的聰明與否，而是在于教師是不是用一顆平等、公平、寬容的心來對待。

在課堂上，教師應該用具有鼓勵性的語言來啟發學生，調動他們表達意見的積極性。而不是在他們回答問題的時候用“不對”、“你說的是錯的”這些具有殺傷力的話來堵住孩子們的口。作為一個老師，在課堂上采用應該是一些具有勉勵性的話來鼓勵學生，鼓勵他們敢猜、敢想，不是進行隨意的批評與責罵，而是應該給予學生更多的關懷與愛。

提高學生的創新能力是現在教育界所迫切需要的。提高學生的綜合素質能力是創新的關鍵之所在，創新能力不僅能開拓他們的視野，培養他們的想象力，而且也能夠給予學生更多發揮自己個性的空間，把美術課堂帶入一個充滿活力的新世紀。

（作者單位：新疆青河縣小學）