創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂

新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，過(guò)去，我們的課堂教學(xué)“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”現(xiàn)象，雖然這種“一刀切”、“統(tǒng)一規(guī)格”枯燥呆板的教學(xué)絕不是適合學(xué)生發(fā)展的教育，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、活潑的課堂。

一、靈活地使用教材

教材為我們的教學(xué)提供了很好的內(nèi)容，過(guò)去我們按教材的安排按部就班的教學(xué)，不考慮這些內(nèi)容學(xué)生在實(shí)際生活中熟悉不熟悉，感不感興趣，愿不愿學(xué)習(xí)，只是一味地填壓，這樣的課堂只能是死水一潭，學(xué)生的參與意識(shí)差。我們應(yīng)該按我們的實(shí)際需要，對(duì)教材的組織、教材的呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變，使教材為我所用。例如，在學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生把我們班給災(zāi)區(qū)捐的528元錢(qián)平均分給3個(gè)小朋友，該怎樣分，學(xué)生對(duì)此問(wèn)題感興趣，紛紛表達(dá)自己的看法，很快就總結(jié)出了除法的計(jì)算過(guò)程。

靈活地使用教材也要求教師不要人為地為自己和學(xué)生畫(huà)一個(gè)個(gè)“圈圈”，害怕自己或?qū)W生跳出這個(gè)“圈圈”，教學(xué)任務(wù)就完不成。譬如，有的學(xué)生的人發(fā)言還沒(méi)完，但教師認(rèn)為已得到了教師想得到的回答就結(jié)束學(xué)生的發(fā)言，不讓說(shuō)；有的問(wèn)題學(xué)生還沒(méi)回答，教師已有了提示，就左右了學(xué)生的思維；有的學(xué)生想法不和老師的思路，老師就硬把他往自己的思路上引，牽著學(xué)生的鼻子走。你想，這樣的課堂學(xué)生能感興趣嗎？

二、把關(guān)注的目光投向?qū)W生

課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展的、獨(dú)特的，是具有獨(dú)立意義的、活生生的人，并非學(xué)習(xí)的奴隸，也不是盛裝知識(shí)的容器。所以要讓學(xué)生參與到課堂中去就要關(guān)注他們。首先要關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)他們的需要去調(diào)整教學(xué)，不把他們不需要的東西硬塞給他們。其次要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，教師要盡可能地關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，盡可能地讓他們興奮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能地挖掘?qū)W生的潛能。如在評(píng)析習(xí)題時(shí)，如果學(xué)生的表現(xiàn)是比較淡漠的，還不如讓同桌之間評(píng)析能夠提高他們的積極性。

三、少一些批評(píng)，多一些激勵(lì)

課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生常常會(huì)有一些讓你心動(dòng)的表現(xiàn)，譬如獨(dú)特而且簡(jiǎn)便的一種解法，這時(shí)老師會(huì)大力的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)循規(guī)蹈矩的一般解法；還有根本不會(huì)解答所謂的后進(jìn)生；還有一些不遵守紀(jì)律的調(diào)皮蟲(chóng)。作為這節(jié)課的引導(dǎo)者，假如對(duì)后幾類學(xué)生冷語(yǔ)相加，不但會(huì)失去他們的尊敬和信任，而且會(huì)使整個(gè)課堂不和諧，平時(shí)有的老師氣呼呼地離開(kāi)課堂，抱怨那些不買(mǎi)賬的“刺頭”學(xué)生。這就要求教師要多幾個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，多一些寬容，多一份欣賞，有教育智慧洞開(kāi)學(xué)生的靈性空間，喚出心靈對(duì)知識(shí)的渴望。

我們班的桑小嚴(yán)對(duì)數(shù)學(xué)根本不感興趣，課本常不帶，上課不是看課外書(shū)就是說(shuō)一些于學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話。我找他談過(guò)話也不管有。有一次課堂上我批評(píng)了他，結(jié)果整節(jié)課都索然無(wú)味。后來(lái)，我只表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的。逐漸他不再是課堂的旁觀者，開(kāi)始舉手回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也上去了。由此可見(jiàn)，我們的課堂要在愛(ài)的滋潤(rùn)下，才能更生動(dòng)、和諧。

課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生舒展靈性的空間，是師生共同創(chuàng)造奇跡，探索世界的窗口，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，是充滿陽(yáng)光的地方。用葉瀾教授的一句話就是：“讓課堂煥發(fā)生命活力”。

【作者單位：內(nèi)黃縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)河南】