幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

語言既是人類交際的工具，又是思維的工具，通過語言，我們可以和他人進(jìn)行交往、認(rèn)識世界。幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，也是掌握語言最迅速的時期，因此幼兒教師應(yīng)通過多種渠道來提高孩子的語言表達(dá)能力。

一、日常多與幼兒交談，增加說話機(jī)會

日常生活中，教師注意為孩子創(chuàng)造說話機(jī)會，利用一切機(jī)會來鍛煉他們的口語表達(dá)能力。特別是平時沉默寡言的幼兒，教師更應(yīng)在課余和他們多說話。晨間活動時，幼兒陸續(xù)入園進(jìn)行自由活動，教師可趁此機(jī)會和幼兒談話。一次我對貝貝小朋友說：“你的衣服真漂亮，你會不會說說這些顏色的名字？”她說：“紅的、白的、黑的?！?、“昨天，我們學(xué)了句式有的……有的……有的……你能用上這些詞嗎？她想了想說：“有的是紅色的，有的是白色的嗎，還有的是黑色的，很漂亮。”我一聽，及時表揚(yáng)了她，而且在晨談時，當(dāng)著全班表揚(yáng)了她。其他小朋友馬上爭著要告訴老師自己衣服的顏色，同時都學(xué)會了“有的……有的……有的……”的句式。和幼兒進(jìn)行交談，教師應(yīng)該注意交往語言的規(guī)范性和孩子說話的禮貌性。

二、在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)語言角，幼兒在此自由交談、講述、傾聽

如在屬于語言角的墻飾上訂一塊大泡塑板，上面貼一些可隨時更換的圖片，供幼兒看看、說說。在語言角中還可添置一些幼兒感興趣的木偶，讓幼兒在此自由操作講述，既有動手操作機(jī)會，又可以發(fā)展幼兒的語言。錄音機(jī)的使用方法應(yīng)教給幼兒。喜歡聽故事是幼兒的天性，讓幼兒自由的選擇磁帶來播放，讓他們聽自己喜歡聽的故事。

三、給予幼兒較多欣賞作品的機(jī)會

文學(xué)作品本身包含了豐富的信息，它向幼兒展示成熟的語言，為幼兒學(xué)說話提供了成熟的樣本，這些樣本，可讓幼兒模仿、記憶并創(chuàng)造性地運用到生活的其他場合去。

文學(xué)作品中形象化的語言，清楚、準(zhǔn)確、具體，形象地表達(dá)人對事物、人物、情境的思想觀點及印象。學(xué)習(xí)這些語言，能幫助幼兒更好地理解和表達(dá)個人及周圍的一切。如果教師仔細(xì)來聽幼兒的談話，會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們從文學(xué)作品中學(xué)到了許多東西。

語言發(fā)展過程中，樂于聽、善于聽是幼兒運用語言進(jìn)行交往的重要方面。幼兒聽覺能力如何，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)語言的速度和發(fā)音正確與否。對幼兒來說，只有重視了培養(yǎng)“聽”的能力，才能為“說”打下基礎(chǔ)。

四、進(jìn)行班級“故事大王”選評，讓每個幼兒都來積極參與

幼兒故事聽得多了，自然就產(chǎn)生強(qiáng)烈的語言動機(jī)和表達(dá)欲望，并通過模仿逐漸產(chǎn)生形成語言習(xí)慣。

父母在孩子臨睡前，為孩子講一個小故事，幼兒由于準(zhǔn)備要把此故事講給同伴聽，他會特別認(rèn)真，對一詞一句都有意識地去記憶。故事中好聽的詞匯，通過父母的講解記得也特別牢固。第二天講故事的時候，就可以把所學(xué)的新詞教給同伴。除了復(fù)述故事外，編故事更是發(fā)展語言的良好途徑。幼兒通過圖書或憑空想象去編一段故事，就需要他們將這些潛能組織語言，從而把它表達(dá)給同伴聽，這就需要一定的語言組織能力和語言表達(dá)能力。

中班時，我班進(jìn)行選拔“故事大王”比賽，鼓勵每個幼兒都來積極參與，幼兒的積極性很高。“故事大王”評選開展后，我發(fā)覺班中幼兒的語言發(fā)展水平有了較高提高。

五、采用多種形式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

平時，我采用圖片、桌面材料、幻燈片等多種教具通過示范、講解的方法，將他們運用到幼兒學(xué)習(xí)的各項活動中，使他們獲得了知識，又促進(jìn)了他們的語言發(fā)展。如在大班的游戲活動中進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練時，讓他們根據(jù)自己衣服上的圖案，利用語言、表情、動作來扮演各種角色，像“大公雞吹喇叭”、“大灰狼來了”等故事，孩子們就講得很好。在美術(shù)活動中，我抓住幼兒愛畫、愛玩、愛制作的特點，讓幼兒對自己的畫進(jìn)行講述。孩子們在輕松愉快的氣氛中鍛煉了口頭表達(dá)能力?；顒咏Y(jié)束后，我利用休息時間請幼兒講講自己是怎樣做的。這樣，既注意了活動的合理安排，又使幼兒通過自己親身體驗，講出了各項活動特點，較好地鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。在語言課上用圖片等教具幫助幼兒熟悉故事情節(jié)并通過表演的形式讓其練習(xí)對話。在多種形式的活動中，我盡力營造一個寬松、愉快、活潑、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們在不知不覺中學(xué)到了知識，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。

六、傳授必要的語言技能

鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗運用不同的句式和詞匯去表達(dá)相似的意思。如在復(fù)述故事《下雨的時候》就鼓勵幼兒想象下雨的情景，小鳥、小鴨、小兔、小豬應(yīng)怎樣去躲雨，這時孩子們說得話就形象了許多。如“小雞、小雞快到綠色的葉子底下來躲雨吧！”“小兔快到小傘一樣的蘑菇下躲雨吧！”我又及時把這樣的句子介紹給大家，使幼兒體會到同樣的意思可以用不同的句子來表達(dá)并鼓勵幼兒變化出更多的句子，如“漂亮的裙子”、“鮮艷的花朵”、“藍(lán)藍(lán)的天空”等，這樣他們就學(xué)會了更多的詞匯。

七、教育就是生活，生活源于環(huán)境

（一）設(shè)計各類情境游戲，刺激幼兒語言發(fā)展

游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲活動中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語言，自始至終伴隨著游戲，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機(jī)會和最佳途徑。有時，孩子說出的話可能我們不能理解，以為他們的話語存在著許多毛病，但我們也要尊重他們，在游戲、活動中，我們要給孩子創(chuàng)造輕松的環(huán)境，要讓他們在無所顧忌的狀態(tài)下高興的交流。這樣，對幼兒的語言發(fā)展才會起到制約作用。

（二）家園共育，創(chuàng)造良好的語言教育環(huán)境在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中，應(yīng)充分調(diào)動家長、幼兒和老師的積極性，特別是讓幼兒參與到活動中來，使孩子成為環(huán)境中的主人。如我們在“大手小手比一比”活動中，孩子和父母一起制作別具風(fēng)格的新年賀卡，小朋友負(fù)責(zé)在紙上畫畫、黏貼漂亮的花邊及圖案，父母來記錄孩子們的“心語”，并以互送祝福話的形式，進(jìn)行父子間、母女間、小朋友間的相互交流。在整個親子活動中，孩子們是十分輕松愉快的，語言的表達(dá)是積極的，從而更好地促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園江蘇】