信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式課堂中的動(dòng)態(tài)生成

信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式給予學(xué)生較為自由的時(shí)間和空間，為動(dòng)態(tài)生成性課堂創(chuàng)造了有利條件。“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一，是在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、環(huán)境、資源等因素不斷變化、相互聯(lián)系、相互作用，生成不被預(yù)知、沒有固定形式的結(jié)果。“動(dòng)態(tài)生成”成果是信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的成功見證，對(duì)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行完善可以讓動(dòng)態(tài)生成課堂更加精彩！

一、充分準(zhǔn)備，為生成創(chuàng)造條件

1、教學(xué)預(yù)設(shè)

信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)過程非常靈活，但并不意味著不用對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，事實(shí)上自主學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間。雖然我們無法預(yù)料到課堂中動(dòng)態(tài)生成的所有內(nèi)容，但卻可以設(shè)定多種預(yù)案，這樣在生成預(yù)案中的情況時(shí)，將預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)換為切實(shí)有效的課堂教學(xué)過程的可行性就越強(qiáng)，對(duì)整個(gè)教學(xué)的過程進(jìn)行周全的考慮與設(shè)計(jì)，可以避免不必要的“措手不及”，幫助教師成功的完成動(dòng)態(tài)生成性課堂。

2、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式與其它學(xué)科的自主學(xué)習(xí)模式相比較更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程大多是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中開展的，具備豐富的硬件條件，有了計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，就可以共享資源，讓學(xué)生獲取資料與素材更加便捷；開通自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)空間和豐富的交互功能；還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)討論板、聊天室，為學(xué)生間、師生間架設(shè)起不受時(shí)間與空間限制的溝通橋梁，學(xué)生可以在討論板或聊天室中提問、回答或者抒發(fā)感想等。因此為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境在信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式中發(fā)揮著巨大的作用，大大提升了課堂的效率和容量。

二、靈活應(yīng)變，引導(dǎo)生成

自主學(xué)習(xí)并不意味著老師什么都不做，那樣的話學(xué)生只會(huì)無所事事向或像無頭蒼蠅一樣到處亂竄，教師在自主學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)合理引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)與探索的范圍。

1、動(dòng)態(tài)情境

情境的運(yùn)用可以為學(xué)生提供更多的感知對(duì)象，使知識(shí)具體化、形象化，而直觀、形象化、貼近生活的場(chǎng)景有利于吸引學(xué)生注意力、使學(xué)生更主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是動(dòng)態(tài)的，課堂環(huán)境、氣氛也是動(dòng)態(tài)變化的，教師既要在課前做好教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，也要根據(jù)課堂環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化做出調(diào)整，選擇最適合當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)的情境。

2、活動(dòng)主題

精心設(shè)置活動(dòng)主題是成功促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵因素，是信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)課堂的核心部分，一個(gè)好的活動(dòng)主題應(yīng)該具備啟發(fā)性、靈活性與挑戰(zhàn)性，并與課程的內(nèi)容緊密相關(guān)。可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)的活動(dòng)主題開展活動(dòng)，但是如果臨時(shí)采用了更好的情境，要注意活動(dòng)主題的設(shè)置應(yīng)符合情境發(fā)展，這樣才能更能好的帶動(dòng)學(xué)生積極的參加活動(dòng)。

案例1：在小學(xué)三年級(jí)的一次畫圖課中，教學(xué)設(shè)計(jì)中的情境是要讓學(xué)生選擇自己房間里最喜歡的東西，然后用畫圖軟件進(jìn)行繪圖。上課鈴剛響，嗡鳴聲也從天空中闖入教室，學(xué)生都本能的往窗外觀察，原來是一列戰(zhàn)斗機(jī)和一列直升飛機(jī)飛行得比較低，所以聲音很大，可能是在進(jìn)行飛行演練，學(xué)生的注意力完全被吸引過去了，如果按原情境繼續(xù)教學(xué)，效果一定大打折扣，這時(shí)，我選擇讓同學(xué)們走出教室，觀看飛行演練，并讓學(xué)生認(rèn)真的觀察飛機(jī)的形狀和組成結(jié)構(gòu)，不一會(huì)，飛行演練結(jié)束了，同學(xué)們回到教室中，趁著同學(xué)們興奮的狀態(tài)，我從平時(shí)積累的圖片庫中找出了一些戰(zhàn)斗機(jī)和直升機(jī)和軍事武器的圖片，并將這些圖片共享，學(xué)生都看得津津有味。這時(shí)順?biāo)浦郏o出活動(dòng)內(nèi)容———“請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自己最喜歡的軍事裝備，然后用畫圖工具進(jìn)行繪畫，可以根據(jù)你的想象力進(jìn)行改造哦！”，同學(xué)們都很主動(dòng)的參與了課堂活動(dòng)，完全融入到這個(gè)臨時(shí)采用的情境中。

三、善于發(fā)現(xiàn)，捕捉動(dòng)態(tài)生成成果

動(dòng)態(tài)生成性課堂的亮點(diǎn)就是能夠在動(dòng)態(tài)教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉意外的收獲，教師要具備生成意識(shí)和及時(shí)捕捉、隨機(jī)處理課堂新信息的能力，不要擔(dān)心打亂自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，生硬地把學(xué)生控制在教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)，束縛學(xué)生的思維空間，錯(cuò)過動(dòng)態(tài)生成的“美麗果實(shí)”。這也要求教師根據(jù)變化的情況對(duì)課堂各種信息及時(shí)地進(jìn)行捕捉和把握，采取有效的措施應(yīng)對(duì)“意外”，讓“意外”收獲盡收囊中。

案例2：本人在一次閩教版小學(xué)信息技術(shù)《修飾月歷》課堂中，讓學(xué)生互評(píng)月歷作品的時(shí)候，有一位同學(xué)在評(píng)價(jià)其中一個(gè)作品時(shí)，說道：“這個(gè)作品的文字清晰、顏色風(fēng)格統(tǒng)一，但是如果插圖邊上的白色部分如果能設(shè)置為透明色會(huì)更加美觀。”我馬上意識(shí)到這是個(gè)“意外收獲”，雖然“設(shè)置透明色”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是本節(jié)課預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻是動(dòng)態(tài)生成的珍貴成果。于是我請(qǐng)這位同學(xué)操作演示，同學(xué)們也都全神貫注的想看看究竟是怎么操作的，于是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就成了學(xué)生的“囊中之物”了。

四、提升教師素質(zhì)，提高課堂實(shí)效

在信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式下，由于需要設(shè)計(jì)更全面的教學(xué)計(jì)劃、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境和正確應(yīng)對(duì)課堂中的各種動(dòng)態(tài)生成因素，所以對(duì)信息技術(shù)教師的要求也相應(yīng)提高。教師作為課堂中的組織者和引導(dǎo)者，其自身知識(shí)技能水平和教學(xué)能力是影響到自主學(xué)習(xí)課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此提升教師素質(zhì)也是完善信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的一部分。這就要求信息技術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)、掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，并在自己的專業(yè)領(lǐng)域不斷鉆研，提升自己的專業(yè)水平，特別是充實(shí)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所需要的各種知識(shí)和技巧，如：網(wǎng)站架設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁編程、FTP服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等。“好馬配好鞍”，好的教學(xué)模式需要配備好的老師，只有這樣才能真正發(fā)揮出信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)，才能收獲高質(zhì)量動(dòng)態(tài)生成的精彩。

信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)不言而喻，也是創(chuàng)建動(dòng)態(tài)生成性課堂的有效手段，是信息技術(shù)課程改革大勢(shì)所趨，符合課程改革對(duì)新課堂教學(xué)的要求和期望，完善和推廣信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式更符合當(dāng)今世界發(fā)展對(duì)人才的要求，能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的高素質(zhì)、創(chuàng)新型信息技術(shù)人才。

【作者單位：泉州市晉光小學(xué)福建】