巧妙指導(dǎo)讓孩子妙筆生花

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn).也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，喚醒寫作興趣呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材

1、走向大自然，索取習(xí)作素材。

大自然是我們最好的課堂，更是我們習(xí)作的源泉。每年春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生到野外觀賞景物、動(dòng)植物等。學(xué)生投身于大自然，在擁抱大自然時(shí)對(duì)那些平時(shí)并不留心的事物，必定會(huì)留下較深刻的印象，產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。這些會(huì)為習(xí)作提供實(shí)實(shí)在在的素材和內(nèi)容。

2、融入社會(huì)，豐富習(xí)作內(nèi)容。

當(dāng)你看到清潔工身后那整潔的路面時(shí)，當(dāng)你到移動(dòng)大廳交話費(fèi)見到工作人員起身并雙手奉遞單據(jù)時(shí)，當(dāng)你看到路旁有老人摔倒卻無人問津時(shí)，當(dāng)你看到當(dāng)你看到最美麗媽媽飛身救兒童時(shí)，是否在其中讀出了什么？是尊重、溫暖、是憤怒、還是感動(dòng)？不管是什么，它們就是我們苦苦尋找的寫作素材。下面一篇例文片斷就是一位學(xué)生自己學(xué)習(xí)生活中真實(shí)的感受：

媽媽說我寫的日記太幼稚，不像是四年級(jí)學(xué)生的文章。語句不通、詞不達(dá)意是主要問題。爸爸對(duì)我也無話可說，我低著頭無從辯解。我寫的不好，是因?yàn)槲艺也坏胶线m的題材，我也很著急，好多同學(xué)的作文已經(jīng)被當(dāng)做范文讀給全班同學(xué)聽，而我一篇也沒有，別人的文章已經(jīng)變成班級(jí)雜志的一頁，而我的文章還安靜地躺在那平凡的本子上。想到這，委屈的淚水在眼眶里轉(zhuǎn)了一圈又一圈，終于還是流了下來。我一定要努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，向優(yōu)秀的同學(xué)看齊，讓自己的文章也爬上那令人向往的A4型白紙上。

小作者在文章中提到寫作文時(shí)找不到合適的題材，因此寫不出優(yōu)秀的作文。而這篇文章小作者正是抓住自己生活中的煩惱，寫出了一篇有聲有色、有血有肉的文章，一字一句均是小作者內(nèi)心真實(shí)的感受。生活中這樣的細(xì)節(jié)很多，作為教師一定要引導(dǎo)孩子在生活中尋找看似不起眼的細(xì)節(jié)，用放大鏡放大了來寫，相信堅(jiān)持下去，學(xué)生一定能寫出很多感情真摯的文章。

二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

1、借助教材，訓(xùn)練學(xué)生掌握寫作技巧

在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須變靜態(tài)的講析文章為動(dòng)態(tài)的寫作指導(dǎo)，增強(qiáng)作文技巧訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。

如我在教完五年級(jí)下冊(cè)《葉公好龍》，就和學(xué)生共同討論：文中的葉公只是口頭上喜歡龍，而實(shí)際上言行不一的人。告訴我們，做人要做表里如一的人。結(jié)合這篇文章，我提議，讓同學(xué)們一起幫助葉公成為表里如一的人吧！接下來，我出示要求，讓孩子們從真龍下凡開始，寫寫葉公是怎樣和真龍相處的。又如我在教五上《我喜歡》時(shí)，學(xué)生在閱讀中不難發(fā)現(xiàn)“我喜歡”這句話既是文章的標(biāo)題，又是文章領(lǐng)起的第一句，還在文中反復(fù)出現(xiàn)。我就引導(dǎo)學(xué)生思考、探討作者這樣寫的作用，讓學(xué)生在賞析中掌握這種構(gòu)思方法，然后試著仿寫。

教師要有耐心和毅力來指導(dǎo)我們的學(xué)生。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

2、借鑒經(jīng)典名著，提升寫作水平

從閱讀中汲取思想精華是閱讀的關(guān)鍵所在。而經(jīng)典名著能給我們帶來思想上的洗禮。因?yàn)榻?jīng)典名著經(jīng)歷過時(shí)間的檢驗(yàn)，在積久的沉淀中成為人類寶貴的精神財(cái)富。人類正是在這種文化傳承中沐浴著經(jīng)典名著的光芒，使思想卓絕光大。因此，走進(jìn)經(jīng)典名著，親近那些先哲圣賢，親近那些大師泰斗，與他們對(duì)話、交流，我們的思想才能得到提升，寫出有思想、有內(nèi)涵的好文章。

三、日記訓(xùn)練與作文教學(xué)相輔相成

日記對(duì)作文的推進(jìn)作用是顯而易見的。我認(rèn)為可以用四個(gè)比喻來形容日記對(duì)作文的作用，即“積蓄素材的銀行”、“演練技法的舞臺(tái)”、“噴涌情感的源泉”、“鍛造語言的工廠”。我把日記作為學(xué)生訓(xùn)練作文和提高能力的重要工具，學(xué)生因?yàn)樽魑男枨箝_始寫日記，學(xué)生也根據(jù)需求開始寫日記。首先作文需求是日記寫作的主要“激趣源”。只滿足于每周完成一篇作文，一下子要求他們每周至少寫三篇日記（字?jǐn)?shù)不限）要求孩子們只寫一天當(dāng)中印象深刻或者感受深刻的事情，有就寫，沒有也不必湊數(shù)。同時(shí)，我把作文的功用、作文的趨勢(shì)和要求、學(xué)生的作文現(xiàn)狀、提高作文水平的可能及方法分析給學(xué)生聽，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)寫好作文的重要性、提高作文水平的迫切性、自身作文存在的問題和提高作文水平的重要途徑（寫日記），確定用日記訓(xùn)練作文的信心，激發(fā)起寫日記的興趣并投身到寫日記的實(shí)踐中去。我在教三年級(jí)的時(shí)候我們班的一個(gè)后進(jìn)生寫了一篇這樣的日記：

中午放學(xué)的時(shí)候，我又累又餓，排著隊(duì)和同學(xué)們一起往外走。這時(shí)，和我一個(gè)午托班的小弟弟告訴我中午吃雞腿，我一聽高興得不得了，一散隊(duì)我就往午托班跑，拿起雞腿就吃起來。雞腿真香啊，只可惜只給吃一個(gè)，要是明天還能吃上雞腿該多好啊！

這一篇日記我給他得了個(gè)大大的優(yōu)。這個(gè)孩子一看高興極了，拿著日記到處炫耀，后來他在寫日記反方面一直很積極，從無話可說到三言兩語再到三行五行，直到現(xiàn)在的能寫一段通順的話，不得不說這是一個(gè)巨大的進(jìn)步，后來日記評(píng)比的時(shí)候他得了三等獎(jiǎng)，這對(duì)一個(gè)連作業(yè)都不能保證完成的孩子來說已經(jīng)相當(dāng)不容易了。當(dāng)然，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練也讓他的作文水平得到了很大的提高。

總而言之，只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文方法的指導(dǎo)以及能力的培養(yǎng)，就一定能提高學(xué)生的寫作能力。

【作者單位：商丘市外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)河南】