從調動學生興趣入手

漢語拼音的教學是枯燥無味的，而且對于學好語文有是相當重要的，小學生在學習小學知識時首先接觸的就是漢語拼音，俗話說萬事開頭難，在這又難又重要的開頭上我們應怎樣下功夫呢？這就要求我們要從調動學生興趣著手。兒童對某物有興趣，就想學，愛學、樂學，就會很好地發揮主動性和積極性。運用新的課程理念，改進漢語拼音教學，在“趣”字上下功夫，帶著孩子趣學漢語拼音，是我們搞好漢語拼音教學的努力方向，也是我們教學工作中最要解決的問題。下面，具體談一談我的幾點做法。

一、借助教材特點，誘發學生興趣

拼音教學一般來說較簡單、枯燥，特別對剛入學的一年級小朋友來說，要他們記住漢語拼音的聲母、韻母的讀法、寫法和聲調、音節及整體認讀音節，確實比較困難。人教版小語教材充分考慮兒童的心理特點，從誘發兒童興趣出發，每一課拼音均配有生動形象的“情境圖”，都是兒童喜聞樂見的，兒童一看便會對教材產生濃厚的興趣，都會愿意學習。

人教版小語教材將同一組的幾個字母納入同一幅“情境圖”中，并配上相應的“語境歌”。教學中，教師可借助形象生動的畫面和瑯瑯上口的兒歌，營造出一個學習拼音的愉悅情境來，在學生心理上產生了“畫面—字母—拼音”這樣一個學習鏈。

二、改革教學方法，激發學生興趣

1、講故事激發興趣。講故事這一文學形式生動而有趣，對于低年級的兒童特別有吸引力。如在教學雙拼音節時，一位老師編了一個童話故事:在森林里住著兩只猴子，他們每天都在一起游戲，生活得可快樂了。可是有一天，他們發愁了，因為森林里的游戲都玩完了，怎么辦呢?想啊想，突然，一只猴子說:“我們下山去看看吧。”于是他們來到山下，結果發現了一堆積木。他們高興極了，就分別推著“b”“a”的積木往中間跑，突然積木撞在一起，發出一個聲音“b- aba ba ba”孩子們，你們想知道這個聲音是怎樣發出來的嗎?孩子們十分好奇，興趣盎然。抓住這個機會，她帶領學生裝進行了拼音練習，結果孩子們學得很快，趕輕松地過了以往教學法中較難的拼音入門課。

2、聽音樂、跳舞蹈激發興趣。要想小朋友對拼音的記憶深刻，我們就要從聽覺和視覺來刺激她們。喜歡唱唱跳跳是每一個孩子與生俱來的，我們在教學中投其所好便是對他們最好的引導。我在教學聲母“zhch shr”時，為了拓展書本知識和訓練拼讀能力，設計了一個音樂舞蹈劇《找朋友》，把寫有“zh”的頭飾戴在一個學生的頭上，隨著音樂響起，這個孩子就跳著、唱著下去找朋友———單韻母。找到后，兩人一起拼讀，讀正確了就全班齊讀。讀完后，拿著單韻母的同學把卡片傳給另一個同學，而戴頭飾的同學則繼續找朋友(找不同的單韻母)。唱的歌調如下:找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，你是我的好朋友。“zh - a zhazhazha”就這樣，不僅學生得到了放松，而且鞏固和訓練了學生的拼讀能力，更重要的是學生對拼讀產生了興趣。

3、做游戲、活動激發興趣。

(1)做字母操。上幼兒園的時候每個孩子都有了做動物模仿操的經驗，在這基礎上根據每個字母的外形和讀音編順口溜，并啟發學生用手勢或肢體來模仿字母，如伸出你的左手，手心朝臉，豎起大拇指，四指蜷起來，是什么？學生齊聲說：聲母b；伸出你的右手，手心朝臉，豎起大拇指，四指蜷起來，是什么？聲母d。伸出你的左手，手背朝臉，倒豎大拇指，四指蜷起來，是什么？聲母p；同樣伸出右手為q。這樣學生很感興趣，都積極參與到學與玩的活動中來，他們一邊做手勢，一邊記拼音，隨時反復練習鞏固拼音，收到了良好的學習效果。

(2)唱拼音歌。拼音不是樂符，不能跳動在琴弦上，但可以跳躍在師生的口中。兒歌是一種將學習內容轉化為音樂智慧的最便捷最直觀的方式。這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜愛。在拼音教學中無論是教字母的發音，還是記字母的形體，都可以充分發揮語文學科語感的優勢編大量的拼音歌。學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中發展了智慧，增強了記憶。

(3)游戲競賽。拼音教學中的游戲競賽形式很多。如:摘蘋果、看誰跑得快、看誰反應快、點兵點將、開火車、找朋友、你應我答??游戲的設計既激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級學生的認知規律，讓學生上課一開始就覺得語文課有意思。

(4)表演激趣。“j qx”與“ü”相拼時省略“ü”的兩點的規則，學生學起來比較抽象。有一位老師在教“j qx”與“ü”相拼必須省去上面的兩點規則時，采用了表演游戲的活動方式，其做法為：一名學生用兩個小拳頭放在頭上，代替“ü”的兩點，口里念：一只小“ü”快樂地在水中游戲，忽然來了一群“j qx”，他們真是不講理，一下子吃掉小“ü”的兩只眼，小“ü”小“ü”真可憐。全班嬉笑，集體跟著游戲一遍，學生在歡樂的氣氛中增強了記憶。

三、重視指導學法，發展學生興趣

“授人以魚不如授人以漁。”在開始教漢語拼音時.將每個字母都編成一句有趣的兒歌，便于學生記住它們的音和形。開始教師做示范，如:“小姐姐聽廣播，右下半圓b、b、b”。后來，可以讓學生聯系課文的情境圖找出與字母相似之處，在學P時，再問，“同學們準備怎么記住p的樣子呀”?學生在教師的啟發下悟出學習方法，觀察思考后，學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓p、p、p”。最后，教師讓學生回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物，他們有的說:“m”像麥當勞的標記，“y”像媽媽晾衣的撐桿，這樣不僅使學生對學習拼音產生了濃厚興趣，同時也使學生的語言能力得到了發展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。

總之，拼音教學還需要我們老師去開發，使教學趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求。

【作者單位：中牟縣雁鳴湖鎮杏街學校河南】