巧設(shè)熱身活動,讓課堂煥發(fā)生命活力

Warm- up，即英語課堂中的熱身活動。它是一節(jié)課的序幕，也是教師進(jìn)行英語教學(xué)活動的第一步。小學(xué)生由于年齡小，活潑好動，很難在課的一開始，就投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)中教師必須充分利用Warm- up這一環(huán)節(jié)，采用多種形式，活躍課堂氣氛，從而對教學(xué)起到事半功倍的效果。如何在每節(jié)課短短的幾分鐘內(nèi)把握有效的熱身形式呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、敞開心扉，聊一聊

1、善待Free talk課伊始，教師要先通過運(yùn)用簡單的交際用語與學(xué)生交談，把學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)中，并結(jié)合上一課時的知識點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容，由師生間問答過渡到生生間問答，訓(xùn)練口語。當(dāng)然在這一操作中要注重科學(xué)的方法———適當(dāng)降低問題的難度，給學(xué)困生創(chuàng)造開口說英語的機(jī)會，并對他們的進(jìn)步給予積極的評價和鼓勵，使其獲得學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)自信心。這樣的做法，使學(xué)生不感到一上英語課就頭疼，而且也使得Free talk可以順利開展，為課堂教學(xué)的進(jìn)一步展開奠定基礎(chǔ)，帶來無限生機(jī)。

2、暢所欲言這種看似閑談的師生間聊天其實(shí)也體現(xiàn)了教師的藝術(shù)與方法，例如我在教學(xué)《A letter toa penfriend》這一課時，我知道這篇課文對學(xué)生來說有些難，因此我設(shè)計了與學(xué)生輕松地自由交談：Boys and girls， do you like Harry Potter? He is my penfriend. Now，I havegotaletter fromhim. Do youwanttoread?教師這樣親切的話語喚起學(xué)生求知的熱情，在這樣輕松的氛圍下，師生圍繞“l(fā)etter”暢所欲言，很好的訓(xùn)練了口語，而且為下面的教學(xué)作下鋪墊。此外，教師也可以提供一些話題給學(xué)生們：如談?wù)撎鞖狻⒓彝デ闆r、節(jié)日等，讓學(xué)生圍繞這些話題自由進(jìn)行對話交流，不僅緩解了上課的壓力，也為學(xué)生勇于開口說英語創(chuàng)造了良好的條件。

二、手舞足蹈，唱一唱

1、誦讀歌謠

提起歌謠，我們都會想起“丟、丟、丟手絹”的兒歌，其活潑、瑯瑯上口、富有動感的特點(diǎn)，迎合了孩子的心理與口味，所以在Warm- up的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以編創(chuàng)一些易于上口的兒童歌謠，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)1—12數(shù)字時，我編了如下的歌謠：

Jump， jump， littlerabbitjump.

One， two，three， four， five， six.

Seven， eight， nine， ten， eleven， twelve.

Jump， jump， littlerabbitjump.在教學(xué)中，我讓學(xué)生扮成可愛的小兔子邊做動作邊說，激發(fā)了學(xué)生的熱情，創(chuàng)造了生動活潑的教學(xué)氛圍，在這樣熱鬧開心地Warm- up中，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，熟練地掌握了數(shù)字。

2、愉快唱歌

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，唱英文歌曲是教師進(jìn)行課前熱身活動最常用的一種方法。

當(dāng)然在不同的年級段所選擇的歌曲也應(yīng)有所針對性，例如在教學(xué)4A. What’s the matter?一課時，學(xué)生要學(xué)習(xí)一些表示感覺的形容詞（tired、happy等）。在上課時，我首先教唱歌曲《If you’rehappy》。在歡快的樂曲中，學(xué)生邊唱、邊拍手、邊跺腳，既放松了肢體，又很自然地導(dǎo)入新課。再如在教學(xué)三年級動物單詞前，聽唱《Old MacDonald Had A Farm》，活躍了課堂氣氛，并通過歌曲中的動物叫聲學(xué)習(xí)單詞，教師教得興趣盎然，學(xué)生學(xué)得津津有味。此外，我們還可以自己編創(chuàng)與教學(xué)內(nèi)容有密切相關(guān)的歌曲。

三、全身投入，玩一玩

小學(xué)生正處在活潑、好動、好玩、好勝的階段，因此在一開始的Warm- up中，也可以用游戲這一方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)橛螒蛑械膶W(xué)生是自由的、放松的，它可以滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲。同時又可以達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。

例如在教學(xué)《Atasnack bar》一課時，教師課前一臉神秘地拿著一個盒子，讓學(xué)生摸一摸并且猜猜是什么食物，猜對就給他。課堂上立刻沸騰起來，于是使要學(xué)習(xí)的食物，自然而然的導(dǎo)入并教授學(xué)生會說單詞。這樣的游戲不僅揭示課題，而且集中了學(xué)生的注意力。熱身階段的游戲不但為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，而且也可以作為上一課時的知識點(diǎn)。如復(fù)習(xí)形狀單詞時，師首先通過手勢表示出形狀讓學(xué)生猜單詞并指導(dǎo)讀音，然后進(jìn)行一個簡短的游戲來加深復(fù)習(xí)，即讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令畫出圖形，并比一比誰畫的又快又準(zhǔn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，演一演

在教學(xué)中，教師模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這樣有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。例如，在教學(xué)完4A Unit1A部分對話后，教師可以在熱身活動中創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一位學(xué)生進(jìn)教師辦公室要作業(yè)本一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說May I come in?然后雙手遞上作業(yè)本說Here’s my copybook. May I have a copybook forWangLin?簡單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對對話內(nèi)容的理解便不感到困難。

課本中的A部分都是一個個可以利用的小劇本，教師可以組織學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行編排，也可以靈活性地運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行改編創(chuàng)造。

英語課堂中的熱身活動形式是多樣的。在教學(xué)中，教師要把握好短短幾分鐘的熱身時間，根據(jù)不同課的類型和內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇合適的Warm- up形式，使Warm- up既能夠迎合學(xué)生的心理，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。

【作者單位：贛榆縣青口鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇】