在數(shù)學(xué)課堂中綻放“生命”的活力

課堂中不能沒(méi)有“生命”，充滿(mǎn)活力的課堂應(yīng)該是對(duì)學(xué)生具有吸引力、親和力的課堂，應(yīng)該是鮮明地體現(xiàn)和諧性、激勵(lì)性的課堂。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是煥發(fā)生命活力的課堂。課堂是“小社會(huì)”，課堂是“舞臺(tái)”。其間有一個(gè)個(gè)活生生的“存在”，有生命的涌動(dòng)。他們有觀察、有體驗(yàn)、有討論、有交流、有喜樂(lè)、有悲泣……生命原本如此，課堂本該如此，我們應(yīng)該還數(shù)學(xué)課堂以真實(shí)，讓其充滿(mǎn)生命的無(wú)限活力。試問(wèn)，有哪位教育者喜歡如“死水”般的課堂，又有哪位圣賢能“主宰”著課堂。

一、真愛(ài)學(xué)生，是創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生命活力數(shù)學(xué)課堂之基

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。（蘇霍姆林斯基）可以說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)和同情心的人是“不健康”的人。只有愛(ài)，才能感受到生活的樂(lè)趣；只有愛(ài)，才能創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系；只有愛(ài)，才能享受人生的真諦；只有愛(ài)，才能感受到人類(lèi)的偉大。教師有責(zé)任激活潛能，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，更應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展。

教師真愛(ài)學(xué)生，還要實(shí)施民主、平等教學(xué)，學(xué)會(huì)寬容與等待。學(xué)生是一個(gè)完整的人。只有建立在自由、民主、平等、和諧的基礎(chǔ)上，才能還學(xué)生以自尊、自信，也才能真正保護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心和創(chuàng)造精神?；诖耍覀?cè)谡n堂上欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在變，變得機(jī)敏，變得有活力。學(xué)生張利說(shuō)：“我很內(nèi)向，原本安靜的我，也被‘活化’了，我找到了屬于自己的天空。”學(xué)生李敏也說(shuō)：“李老師，我們有時(shí)不愿下課。每當(dāng)聽(tīng)到鈴聲，我們總有遺憾……”?！罢鎼?ài)”是數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)之根本。

二、關(guān)注問(wèn)題，是創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生命活力數(shù)學(xué)課堂之魂

1、數(shù)學(xué)問(wèn)題要有現(xiàn)實(shí)性

從熟悉的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并把它作為數(shù)學(xué)課堂的材料，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而以積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！读块L(zhǎng)度》的教學(xué)就可以讓學(xué)生動(dòng)手量一下自己的課本、桌子??教學(xué)《可能性》不妨大膽讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下“摸彩中獎(jiǎng)”的樂(lè)趣等。深入了解學(xué)生的生活實(shí)際，這就應(yīng)是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。

2、數(shù)學(xué)問(wèn)題要有趣味性

心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神?！盁釔?ài)是最好的老師。”（愛(ài)因斯坦）布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”聽(tīng)說(shuō)有一位數(shù)學(xué)教師在講課前先講了一個(gè)古代傳說(shuō)：印度國(guó)王要重賞發(fā)明64格國(guó)際象棋的大臣西薩。西薩說(shuō)，我什么也不要，只要麥子，第一格只要一粒，以后每格都是前一格的二倍，這64格都擺完就行了。國(guó)王說(shuō)，你的要求太低了。講到這兒，教師問(wèn)同學(xué)們，你們說(shuō)這要求低不低，同學(xué)們議論紛紛。好奇心一下被激發(fā)起來(lái)，可以想象課堂熱鬧的景象。另外也可將數(shù)學(xué)問(wèn)題藝術(shù)化（用多媒體展示情境），問(wèn)題游戲化（學(xué)生做游戲、表演等）來(lái)“活化”我們的課堂，以此推動(dòng)學(xué)習(xí)更持久，使課堂更精彩。

3、數(shù)學(xué)問(wèn)題要有挑戰(zhàn)性

充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題一方面能激起學(xué)生頭腦中的“漣漪”，另一方面能讓學(xué)生獲得探究的空間，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。比如，教學(xué)“有理數(shù)大小比較”，學(xué)生已熟悉兩個(gè)正數(shù)的大小關(guān)系，象5與6，那么-5與-6的大小關(guān)系又如何呢？問(wèn)題提出就對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)，引起了“固有”與“現(xiàn)實(shí)”的矛盾沖突，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“挑戰(zhàn)性”的探究新空間。

三、注重激勵(lì)，是創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生命活力數(shù)學(xué)課堂之力

1、表?yè)P(yáng)激勵(lì)

課堂上教師要多給學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在剛剛結(jié)束的“江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課”中，我們就聽(tīng)到了這樣一些聲音：你真聰明，你很用心，你真棒，有進(jìn)步，真不錯(cuò)，你是個(gè)敢于迎接挑戰(zhàn)的孩子，相信你一定會(huì)成功??這些語(yǔ)言如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生心田，閃亮著光芒，催人奮進(jìn)。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)也不能廉價(jià)、泛濫，切不可“捧殺”。

除語(yǔ)言激勵(lì)外，還可配以物質(zhì)刺激讓其不斷進(jìn)步。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

2、批評(píng)激勵(lì)

沒(méi)有批評(píng)的教育，也是不完整的教育。學(xué)生犯錯(cuò)后，適時(shí)的批評(píng)也是一種勉勵(lì)，它可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，重新定位，重塑自我形象。當(dāng)然，批評(píng)應(yīng)講究點(diǎn)藝術(shù)。教師要善意地提醒學(xué)生改進(jìn)，語(yǔ)言要幽默，有批評(píng)，有關(guān)愛(ài)。既不丟學(xué)生面子，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自省，認(rèn)識(shí)自己的過(guò)錯(cuò)，完成了自我教育。

四、維護(hù)課堂，是創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生命活力數(shù)學(xué)課堂之本

課堂是學(xué)生基本的生活空間，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主要方式。有資料顯示，在有限的課堂教學(xué)交往中，師生交往占93.2%，學(xué)生與學(xué)生的交往占6.8%。這說(shuō)明，師生關(guān)系成為這種空間生活中最重要的人際交往活動(dòng)。

課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的根源性起點(diǎn)在哪里？若要對(duì)充滿(mǎn)生命活力的課堂做出一個(gè)審慎的表達(dá)，師生關(guān)系的互動(dòng)、師生生命的對(duì)話應(yīng)該是最基本的要義。充滿(mǎn)生命活力的課堂只能在不斷地溝通與對(duì)話中得以開(kāi)掘、豐富、完善師生交往中得到維護(hù)，充滿(mǎn)生命活力的課堂是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。充滿(mǎn)生命活力的課堂應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生教師間的交往、對(duì)話、共同發(fā)展，在課堂中通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和生成能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

充滿(mǎn)生命活力課堂的維護(hù)，必須處理好師與生，即教與學(xué)的關(guān)系，在教與學(xué)的統(tǒng)一與整合中實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)，才有可能為充滿(mǎn)生命活力的課堂建構(gòu)提供生長(zhǎng)的原動(dòng)力和棲居地。事實(shí)上，把課堂指稱(chēng)為師生關(guān)系，也并無(wú)不可，用一個(gè)隱喻的表達(dá)：課堂是師生關(guān)系的“集合體”。教與學(xué)、師與生共同構(gòu)筑的課堂，缺任何一方，課堂都無(wú)法形成。

總之，充滿(mǎn)生命活力的課堂是新課程改革的要求，它的要義是在學(xué)校教育生活中構(gòu)建融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，確立起有利于學(xué)生發(fā)展的新型師生關(guān)系。教師和學(xué)生之間通過(guò)相互溝通和交流，建立起平等合作、對(duì)話理解的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

【作者單位：寶應(yīng)縣城中小學(xué)江蘇】