讓課堂“熱鬧”起來

一、背景

中小學生的體質逐年呈下降趨勢，青少年速度、力量、柔韌、身體協調能力和抗擊打能力等體能指標持續下降，特別是農村小學尤為突出。這些問題如不切實加以解決，將嚴重影響青少年的健康成長。

二、農村體育課堂教學現狀

（一）體育師資結構不合理決定著農村小學體育課堂教學

1、專職不夠，兼職來湊。農村小學通常是一所學校十幾個班，只有一名專職體育教師，數名兼職教師。專職教師通常任教五至六個班級的體育課，還要兼顧全校的廣播操、組織小型體育比賽、運動隊訓練等，工作量很大。余下班級的體育課只能由一些男教師或班主任兼職。兼職教師缺少常規的體育組織教學方法、能力，他們一般情況下是“放羊式”的教學法，只要不出安全事故即可，更有甚者，體育課就變成語數外學科的作業課。

2、兼職教師的知識水平、組織能力明顯不足。龐大的兼職教師隊伍的學歷雖然達標了，但是他們所進修的專業絕大部分是非體育專業，這樣的大專、本科學歷對提高體育課的教學質量能有多少幫助？另外，這些教師大部分是語數外學科中年齡偏大的男教師轉行而來的，他們體育知識缺乏、體力不夠充沛、缺少朝氣與激情、組織教學陳舊單一。

3、農村小學體育專職教師課時多、交流研討機會少。校內只有一名專職、幾名兼職體育教師，體育教研組形同虛設，他們只能保證學校的課程落實、兩操指導、組織小型體育比賽等常規體育活動。

4、農村小學專兼職體育教師性別差異明顯，男教師多達百分之七十以上，所以小學低年級體育教學中的韻律舞蹈、唱游、柔韌性教學等內容，教師示范教學難度大，往往避重就輕、一帶而過。

（二）小學生身體素質的差異制約著農村小學體育課堂教學

小學生天生活潑好動，喜愛上體育課，但他們的認知能力較弱，還沒有形成一定的興趣、愛好，受家長的影響大，而大多數家長希望自己孩子文化知識出眾，并以考出高分為目標、榮耀，于是，學生們就有從早到晚上不完的文化課、寫不完的作業、做不完的試題??

學生體質整體上逐年下降，且差異明顯，呈現兩種極端，小胖墩愈來愈多、又高又瘦的豆芽菜也不少見；站立時，學生突然眩暈的事時有發生；近視率居高不下，而且向低年化發展。這些原因，導致他們不想上體育課，或成為旁觀者，不愿積極參與體育運動、競賽，不能融入小伙伴、班集體之中。

（三）家長的認識誤區影響著農村小學體育課堂教學

家長們對學生的導向是重智育，輕體育、輕德育。他們把孩子的“代代高”現象誤認為體質越來越強壯，并認為只要給孩子增加營養就會身體越來越棒。他們認為將來的學生就業壓力大，現在必須拼命讀書、考高分，將來上名牌大學，才有希望。上不上體育課、鍛不鍛煉身體沒那么重要，因此，有一小部分學生就利用體育課的時間在教室里做作業。

（四）、安全因素束縛著農村小學體育課堂教學

現在的學生非常缺少到陽光下、到大自然中去活動的機會，身體缺少陽光的骨質鈣化；同樣缺少柔韌、耐力、力量、靈敏等素質練習，在體育運動中就會受傷。而我國的一些法律法規，大多是以保護學生、同情弱者為基本準則，不論學校、課任教師有沒有責任，都要進行不菲份額的補償。這讓體育教師們從內心不想也不敢進行一些對抗性、競技性強的體育運動教學了。

另外，學校體育運動場地、器材的缺失與不斷老化，使農村小學體育課堂教學選擇范圍越來越窄、體育運動項目越來越少，造成小學生上體育課的興趣越來越低。

（五）、落后的教育教學質量觀困擾著農村小學體育課堂教學

雖然情況在好轉，但是現在教育主管部門施行的評價一所小學教育教學質量優劣的核心內容仍然是文化考試，主要是小學畢業班升學考試成績和平時的語數外三門學科統一檢測的成績，社會對學校的評價更是側重這些方面。因此，文化課教學質量仍是學校評價教師的關鍵。“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”絕不是一句戲言。雖然教育部頒發了陽光體育（每天鍛煉一小時）、大課間活動等規定，但是基層學校都會采取應對的辦法，表面一張課表、實際一張課表，上級檢查之后，應試教育仍然高唱主旋律。

三、改善建議

（一）加強農村小學的體育教師隊伍建設。首先，體育師資隊伍建設要提倡性別比例合理化，專職教師年輕化、知識化、專業化。其次，培訓是教師最好的福利，學校要加強體育教師的專業基本功學習、培訓，創造機會給體育教師外出培訓、學習。再次，區縣、學校要加強體育課堂教學研究、調研、評比，促進教學質量的提高。最后，實行適當的政策傾斜（提高體育教師室外津貼、體育服裝費、體育教師評優評先時適當加分等），鼓勵優秀教師從事、獻身農村小學體育教學。

（二）加大投入，重視農村學校體育場地建設、添置更新體育運動器材。現有條件下，特別鼓勵學校、教師在保證學生上課、體育活動安全的情況下，自制符合本校特色、地方特色、民族特色的體育運動器材。

（三）建議上級主管部門將陽光體育活動課（或叫體育課外活動）直接納入體育課程，改體育活動課為體育課，并在課表上呈現。實現小學每天一節體育課，既便于操作，又不再讓體育活動課被邊緣化。

（四）簡化教材內容，增加諸如球類、游戲、小型競賽、地方體育特色等操作性強的體育內容。鼓勵各學校、各區縣編寫校本、區本教材，統一教學內容。

（五）轉變被扭曲的質量觀、人才觀。呼吁家長要切實重視孩子的身體健康，重視每天一節體育課的巨大作用；呼吁輿論媒體繼續加大宣傳，關心少年兒童的體質、關心下一代的身心健康；呼吁學校、社會改變“智育至上、分數至上”扭曲的人才觀，砍掉拖住學生奔往操場的無形繩索；呼吁社會給小學生考證熱、英語熱、奧數熱降溫，解放孩子的雙手，歸還他們應有的課余時間，還他們快樂的金色童年。

（六）現在的初三體育加試，學生滿分者極多，建議適度提高初三升學體育加試項目的評分標準，適度拉開考生之間的分值，真正凸顯體育優秀生的價值，凸顯體育課堂教學的價值。

【作者單位：南京市浦口區新世紀小學江蘇】