以人為本探索學生個性發(fā)展特點

教育的本質(zhì)是育人，育人當以立德為上。學校作為育人的重要陣地，首當其沖應(yīng)樹立人人德育，處處德育，時時德育的大德育觀。德育工作作為整個學校工作的重要組成部分，直接影響到學校的校風、學風乃至教學質(zhì)量等方面。而在眾多的德育要素中，人的因素無疑是最重要的。每一位教師作為學生學習的組織者和引領(lǐng)者，自然應(yīng)該成為德育的當然工作者。授業(yè)解惑同時，更重傳道。那么作為一名班主任或普通教師，怎樣才能有效地滲透并做好德育工作呢？我認為首當其沖的一點就是，要認識到自己所面對的是有血有肉、有思想有靈魂的學生，面對的是一群“如剛抽青的芽兒般的充滿朝氣的蓬勃生命”，所以，我們應(yīng)該始終確立“以人為本”的教育理念和管理思想，具體說來，我在以下幾方面作了些努力和嘗試。

一、愛滿心田，情動學生。

教育家馬卡連柯說：“沒有愛，就沒有教育。”愛是教師和學生心靈之間的一座橋梁，經(jīng)過這座橋梁教師把愛的感情傳遞到學生的心里，才能引起師生間的共鳴，教師職業(yè)的崇高，來自于對教育事業(yè)的無私奉獻的愛。因而，作為一名教師，要抓好一個班的教育教學，首先要了解學生，親近學生，做他們的良師益友。實踐證明，德育工作是管理，又是照顧，更是教育與養(yǎng)成。所以，作為一名教師，不但要關(guān)心他們的學習、紀律情況，還要關(guān)心他們的思想動態(tài)、興趣愛好、衣食冷暖，不但要關(guān)心表現(xiàn)好的學生，也要關(guān)心表現(xiàn)差的學生，是學生體會到教師在真切地觀愛著他們，這樣才能真正打動學生的心，使德育工作順利開展，并取得良好的教育效果。

特別是對于后進生、特殊生的教育，愛的陽光更要撒進他們的心田。因為首先“有教無類”，更重要的是，教育就應(yīng)該關(guān)注到每位學生，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅，都能取得長足的進步。對教師來說，每一個孩子是班級的幾十分之一，而對于每個家庭卻都是百分之百。我班有位男同學語文基礎(chǔ)稍弱，但性格憨厚沉穩(wěn)，踏實肯學，我便利用一切機會鼓勵他，對他的每一點進步都及時表揚。一學期下來，進步很大。王同學數(shù)學基礎(chǔ)差，自控能力差，父母有時忙于工作，關(guān)心不夠，而且此前他已經(jīng)給同學留下了學習差的印象，心理上有點自卑，沒有信心重新學好。但他懂事，頭腦也靈活，經(jīng)過與其母親交換意見，利用其對新環(huán)境新教師的期待，重塑他的自信，找回他的自尊，及時鼓勵，嚴加鼓勵，嚴加督促，一學期下來，終于取得了令人滿意的進步。所以要注意的是，對學生的愛要一碗水端平，不能偏心。只有對學生平等相待，一視同仁，才能使教師的一片愛心真正打動學生的心，取得好的教育效果。

二、寬嚴結(jié)合，松緊有度。

應(yīng)該說，這是德育工作中第一個難于把握的矛盾。這似乎是一個永遠無法克服的悖論。其實，寬與嚴在班級工作中是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。寬與嚴的恰當把握，是搞好德育工作的重要一環(huán)。

在寬方面，對每位學生都要給予一個提高的過程，給予一個寬松的學習環(huán)境。也就是說給予不同層次的學生改過提高的機會和時間，不是動不動就批評處罰，而是深入了解情況，重在引導，做耐心細致的說服教育工作，采取一種理解、緩和、點撥教育的方法，不殺害學生的自尊心。其次是對學生的教育、學習和班集體活動給予一個寬松的環(huán)境，也就是在紀律的范圍內(nèi)，給學生一個思想認識的空間。對部分基礎(chǔ)差、反應(yīng)遲鈍或自制力差的學生，教育上不能急于求成，而應(yīng)采取寬松加鼓勵的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，及時給予表揚，耐心加以指導，使他們增強信心，這樣紀律性會慢慢增強，成績也會慢慢提高。

而“嚴師出高徒”，這也是很有道理的，因為紀律是保障學生全面發(fā)展的防護網(wǎng)，如何學生都不能例外，教育小學生尤其要嚴。筆者以為，“對一個起碼的行為習慣都尚未養(yǎng)成養(yǎng)好，起碼的知識經(jīng)驗都尚未學懂學會的孩子，進行民主、創(chuàng)新、快樂、隨和的教育，不是無源之水，無本之木嗎？不是空中樓閣，沙地建塔嗎？”對于學校的紀律規(guī)章及班規(guī)，教師要認真宣傳形成輿論，并嚴格要求加強監(jiān)督，做到“言必信，行必果”。努力養(yǎng)成守紀好學，健康文明的習慣。要求學生做到的，教師首先做到，必須率先垂范，使學生親其師而后信其道。教師對學生嚴格要求是愛的延伸，是教師的責任感和使命感的體現(xiàn)，對于違紀學生要及時教育，決不能姑息遷就，這樣才能教育其本人，是其從心靈深處認識到老師嚴肅認真的工作態(tài)度，真情善意的出發(fā)點和慈母般的諄諄教誨，是對自己最大的愛護，對其他同學也能起到警示作用，才能使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣。

三、尊重理解，發(fā)展個性。

教育家默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重別人，既是一種自尊，也是一種修養(yǎng)。在班級管理中，老師必須尊重學生，要盡力創(chuàng)造一種民主自由的氣氛，學會傾聽學生心聲。處理問題應(yīng)以情感人，以理服人。不能簡單粗暴，以勢壓人。只有尊重學生，才能使學生自尊、自愛、自信。才能用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，才有創(chuàng)造成功的機會，讓他們?nèi)ハ硎艹晒Φ目鞓贰Ｒ鹬貙W生就要充分信任學生，信任也是一種教育力量，它可以增強學生的自信心，激勵學生克服困難，積極進取。

俗話說：“人無完人，金無足赤?！泵總€人的有缺點都存在于一個統(tǒng)一體中。作為班主任，對待后進生，特別要尊重其人格，掌握其個性，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，適時給予表揚，增強他們的自信，消除他們的壓抑、隔閡與緊張，這對他們的成長發(fā)展十分有利。

教育的主體是學生，每個學生都有著自己獨特的個性特征。作為教育者，在教育教學工作面向全體學生的同時，要最大限度地發(fā)展每個學生的內(nèi)在潛能，因勢利導，充分發(fā)揮他們的個性特征，注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的性格，正當?shù)呐d趣和特殊的才能，而不應(yīng)該將自己的主觀意志強加于學生，處處要求學生一致，把學生模式化，扼殺學生的個性和創(chuàng)造性。為此，教師要根據(jù)每個學生不同的興趣愛好和個性特征，有的放矢地進行指導，使學生在自己的方面得到長足發(fā)展，個性得到優(yōu)化發(fā)展。

總之，德育工作是一項艱辛而復(fù)雜，任重而道遠的工作，是做“人”的工作。只有緊緊把握“以人為本”的教育理念，不斷地探索研究學生個性發(fā)展的特點，以現(xiàn)代化的教育理念指導實踐，才能更有效地做好德育工作。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學江蘇】