創設多彩環境分享成長快樂

《幼兒園工作規程》明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。”幼兒園的教育環境創設是一項復雜的系統工程，我們要將幼兒的主體地位放在首位，從幼兒的認知發展和年齡特征出發，讓課程的價值在幼兒與環境的互動中得到體現，把環境創設作為一種教育理念和課程模式的建構性要素，讓幼兒園教育環境真正成為幼兒發展和成長的舞臺，給幼兒的人生道路增亮添彩。

一、教師積極營造良好的精神環境，為幼兒提供健康成長的樂園

1、舒適安全的精神環境是幼兒健康成長的沃土。

關愛、呵護每一個位幼兒，作為教師，就應該做個這樣的有心人，用愛心感染、激勵幼兒，與幼兒之間形成尊重理解、和睦相處的好友關系；用細心關懷、照顧幼兒，與幼兒結成親近融洽的親子關系；師幼之間互相支持，互相前進，形成互幫互助、榮辱與共的伙伴關系。良好的生活環境，使幼兒的行為習慣的形成得到耳濡目染的熏陶。

2、平等和諧的師幼關系是幼兒快樂成長的養分。

教師要以合作者的身份參與幼兒的各項活動，處處體現平等，不能以居高臨下的態度對待幼兒。教師親切的目光、關切的問候、溫柔的撫摸、和藹的語句??幼兒的感受是最直接的，他們的回應也會是最質樸的，這樣教師才能與幼兒達到真正的心與心的交流。每個幼兒生長的環境不同，教師也應該關注到幼兒之間的個性差異，尊重、接納幼兒的不同個性，了解每個幼兒都有自身的閃光點，教師應在活動中敏感地捕捉那些遺失的美好，及時給予肯定、鼓勵，讓每個幼兒認為“我是最棒的！”“我能行！”幼兒在這樣的精神環境中感到奮發向上，能激發他們的自豪感和自信心，有利于促進心理的健康發展。

3、互幫互愛的同伴關系是幼兒健康成長的暖房。

在日常活動中，教師應引導幼兒主動與同伴交流，培養幼兒團結、友愛、分享、助人、合作、謙讓等親社會行為，知道哪些是正確的交往方式，哪些會給同伴帶來傷害，讓幼兒學會文明的交往方式。教師要積極給幼兒創造相互交流的機會，促進幼兒在活動中相相互交流，建立良好的小伙伴關系。如“大帶小”、“合作競賽”等活動，既為幼兒創造了文明交往的機會與條件，又讓幼兒在交往中產生內心的歡樂。

二、幼兒參與建設豐富的物質環境，讓幼兒獲得展現自己的機會

1、讓幼兒自己做主，參與環境設計，幼兒是環境的主人，他們在幼兒園學習，生活，讓幼兒根據自己的想法和意愿來設計創設園內的環境，這樣的環境對幼兒來說也更具意義。

2、讓幼兒建立自信，作品融入環境。

集體活動中，有很多充滿童真童趣的幼兒作品，這些作品表現了他們的所思所想。把這些作品布置在我們的環境中，也會有意想不到的效果。孩子們看到自己的作品展示在活動室，會增加他們創作的信心與興趣，他們會滿心喜悅的告訴同伴、家長：“老師把我的畫貼在墻上了！”而沒有被展示出來的孩子也會不甘示弱：“下次我一定會畫得更好！”教師為幼兒營造了一種互相鼓勵、積極向上的競爭氛圍。潛移默化中培養了幼兒的上進心與競爭意識。然而需要注意的是，教師也不能一昧展示優秀的作品，對于基礎較差的幼兒作品也應適當表示鼓勵，關注孩子每一點一滴的進步，盡量做到讓每個幼兒在自己原有的基礎上獲得進步，享受成功。樹立不斷向上的自信心。

三、家園共同創造和諧的大環境，讓幼兒感受親密無間的快樂

1、成立家長委員會，共同參與幼兒園的管理。

成立幼兒園的家長委員會是幼兒園家長工作的重要組織形式之一。家長委員會讓家長了解幼兒園，參與幼兒園的管理。家長代表在管理決策層面上參與幼兒園的各項工作，他們根據自身的特長，充分發揮各自的優勢，提出多元化的意見與建議，讓幼兒園的管理更全面、更科學。同時，讓家長從內心認可幼兒園、信任幼兒園，讓他們感覺自己也是幼兒園中的一分子。這是達成共識、加深理解、擴大宣傳、實現家園共育的第一步。

2、創設家園互動平臺，分享幼兒快樂成長的點滴。

目前，家園之間的互動平臺種類繁多。例如家校通短信互動平臺，教師發送對幼兒的關心短信，匯報幼兒在園表現，家長向教師的即時求教等，都拉近了家園之間的距離；例如幼兒園網站、教師博客、家長博客等網絡平臺，幼兒園班級的主頁上設置溫馨的音樂，創建各種欄目反映幼兒在園的童言稚語、活動花絮、美術作品等，一張張快樂的笑臉，一個個真實的瞬間，讓家長了解自己的孩子在園的生活，卸下心防，家長博客也能及時反映孩子在家時的生活點滴。例如QQ群等互動聊天工具，家長和教師在此談天說地，讓孩子快樂成長的共同目標也讓家長與教師變成了暢所欲言的好朋友，拉近了家園之間的距離。

3、開展親子游戲活動，感受家園親密無間的歡樂。

各種各樣的親子活動能大大增進家長與孩子，教師與家長、家長與家長，孩子與孩子之間的情感交流，是幼兒園與家庭十分重要的溝通渠道。如今強大的生活壓力讓家長們精神緊張，對待孩子的態度也極不穩定。幼兒園開展親子活動讓家長朋友們放松了身心，無所顧忌地參與教師組織的各項活動中，有益于親子間的交流，建立和諧的親子關系，讓家長領悟到教育孩子不光是幼兒園的事，自己更有責任和義務共同培養孩子，從而能與教師積極合作，達到了家園共育的理想境界。

當然，家園互動的方式還有許許多多，正是這些有效的家園互動，使得家園之間的合作親密無間，才能讓家長和教師為一致的目標，做同樣地努力。這樣和諧的家園共育大環境，為幼兒的健康成長無疑又提供了堅實的保障。

【作者單位：張家港市城北幼兒園江蘇】