幫幼兒把情感畫出來

幼兒園開設繪畫教育教學活動，對幼兒審美、個性的發展有著重要作用，尤其能促進孩子情感方面的發展。常州劉海粟美術幼兒園是一所以“以美育人、以畫載道、畫道合一”為辦學思想、辦學特色的幼兒園，在美術課題《大美術教育理念下的幼兒主題美術活動設計的研究》中尤其注重繪畫中的線條、造型、色彩等多種表現方式的運用，幫助幼兒把情感“畫”出來。

一、理解和尊重幼兒在繪畫活動中的情感表達

繪畫活動可讓幼兒表達喜、怒、哀、樂的情緒和感受，以及他們所看到的、聽到的、感覺到的、想到的和談及到的———他們心目中的世界。例如：中一班有個孩子畫了一幅線描畫《小狗真可愛》，畫面表現得很簡單：一只簡單的小狗，旁邊畫了一棵樹，一條繩子連接著小狗和小樹。很顯然，這是一只被系在樹下的小狗。雖然這幅畫看似很簡單，卻體現著作者對小生命不幸的同情，也自然流露了孩子對小動物的愛。孩子的感情是真實的，這種真情實感正是在無邪的童心、童趣中顯露出來的。又如作品《謝謝長頸鹿》，表現了小作者和長頸鹿的友好關系，同時也表現了在孩子的心目中某些動物的特殊地位。

同時，這個自我表達的活動還會給幼兒以莫大的滿足。例如，大二班孩子畫的《逛超市》，畫中展現了媽媽帶他逛超市的過程，活蹦亂跳的小人表現出幼兒開心、快樂的心情。繪畫活動還可讓幼兒宣泄被壓抑的情緒。在成長過程中，幼兒的某些行為會受到一些限制，而這些被壓抑的行為需要通過為人所接納的方式加以疏導、排泄。例如有個幼兒借畫來報復某個他不喜歡的人，于是在畫中把他不喜歡的孩子涂滿黑色，天空上畫了交戰的飛機，并說那個孩子被打死了。在繪畫活動中，幼兒盡情地宣泄自己的情緒：快樂的或不快樂的，也盡情地享受作畫過程中的樂趣。每一幅作品都值得我們細細品味，我們應該尊重并理解他們的情感。

二、豐富多彩的繪畫工具材料的運用，促使幼兒創造性地表達情感

不同的繪畫材料有其不同的美感和特性，材料的認識與利用也是豐富幼兒感知與提高其表現力的有效途徑之一。如：利用水墨顏料作畫可表現出潤澤典雅的風格，利用水彩筆可表現出畫的流暢輕盈，利用水粉顏料則可表現出濃重強烈的情緒等。

在幼兒園內，我們可以提供集體作畫的瓷磚墻、水泥墻、黑板或大張畫紙。在畫墻前擺放顏色、水粉筆、抹布、紙、水瓶、畫架、畫匣、小板凳，準備大小型號不同的毛筆、扁頭水彩筆、蠟筆、油畫棒、板刷等；在家里，我們則可以為幼兒提供可以移動的小黑板或畫架子，為畫畫專門制作的工具箱，里面可放有顏料、各種筆、墨汁、小水桶等，還要準備用來固定畫的小夾子和膠條。有條件的家庭還可為幼兒準備一間畫室。總之，讓幼兒自己選擇材料、工具，在不同質地、不同顏色的紙上繪畫，可以幫助幼兒充分表達內心情感。

在為幼兒提供各種繪畫材料的同時，我們還應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”，使他們在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由表達，讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受到繪畫活動的樂趣。例如大一班吳君浩小朋友特別喜歡畫恐龍，小紙上畫小恐龍、大紙上畫大恐龍，《恐龍大戰》《恐龍園》等作品栩栩如生，并且他還不亦樂乎。隨著這種愉快的體驗，幼兒的手眼協調能力會越來越強，同時這種經驗的獲得也會對幼兒的繪畫能力的發展帶來很大的幫助。

三、鼓勵幼兒用“色彩”說話，大膽表達內心情感

幼兒期是感受色彩和表現色彩的優勢時期，以鮮明明快的色彩刺激幼兒視覺器官，可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫中。我們要鼓勵幼兒用色彩說話。大膽表達自己的內心情感。

首先應加強幼兒對色彩的認識，豐富幼兒色彩感覺。幼兒喜歡大自然，渴望了解周圍世界，我們需滿足他們這種愿望，讓幼兒走進大自然，與他們一起觀察周圍環境和各種自然現象，讓幼兒認識到大自然有絢麗的色彩。

其次，讓幼兒根據情感表達需要選色、設色，用色彩表現自己的心愿。在幼兒繪畫創作中情感的表現主要通過運用色彩來實現的，并且，幼兒選用色彩在很大程度上也是為了表達自己的心愿。幼兒根據自己的情感選色、設色的，只在接近幼兒末期時，他們才會勉強使用固有色，只要不影響表現的準確，他們就會自由地用色彩表現自己的心愿。色彩正展現了幼兒情感的語言和心靈的追求。例如紅色、黃色代表著開心、愉悅的情感；藍色:是色彩中最含蓄、最內向的顏色；綠色象征著自然、生命、生長、青春、活潑等，我們可以豐富幼兒對色彩的興趣和熱情，啟發他們去體驗色彩的意味，鼓勵他們用色彩說話。

四、融繪畫于各種活動中，促進情感表達

我們可以組織富有情趣的繪畫活動，讓幼兒在活動中通過多種感官獲得多方面的體驗，自然表達情感；可以將繪畫與音樂融為一體，讓孩子聽音樂畫感覺；可以將繪畫與生活常識相結合，讓幼兒品嘗各種各樣的調味品后畫味覺，可以將繪畫與運動相結合，生動的運動場面一定帶給孩子不一樣的繪畫靈感；將繪畫與游戲相結合，把它變成一種自由自在的愉快活動??這些活動的開展，能提高幼兒對繪畫興趣，更重要的是提高幼兒作品的情感表達。

【作者單位：常州市劉海粟美術幼兒園江蘇】