讓學生在“欣賞”中培養審美情趣

音樂欣賞教學對于我們一線的音樂教師來說一直是比較薄弱的課程，所以我認為要上好一節音樂欣賞課首先對于普通學校音樂教育工作者來說，在設計、實施音樂課程時首先應考慮的是：如何更好地挖掘音樂的特殊潛在教育價值去促進兒童的發展。根據兒童的身心發展特點和音樂感知欣賞能力，我在長期的音樂教學實踐中發現，培養他們對音樂的“審美趣味”是教學的側重點。

一、在音樂欣賞培養學生的審美趣味，獲得美感體驗

法國作曲家圣桑說：“音樂不是生理滿足的工具。音樂是人的精神最精致的產物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領悟藝術……”因此，我們在培養學生審美趣味時，不能滿足于對感官的刺激，生理的快樂。人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動聽”的，由五官快適進而使精神需要獲得滿足而產生的那種愉悅，“是經過感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內涵的審美體驗”。因此，音樂教師在教學中應該熟悉音樂教材，面向全體學生，制定好每一節課的教學目標，把握住每一個教學環節，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節奏美、力度美……以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結合使用直觀形象的教具，啟發學生細細品味音樂，以達到培養學生樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學生的音樂鑒賞力、音樂表現能力和創造能力的目的。

二、在音樂欣賞中擴展學生的審美趣味，開闊音樂視野

在美學界流行著一句話：“趣味無爭辨。”這是說，一個人喜愛什么音樂，不喜歡什么音樂是因人而異的，我們沒有必要讓人們都有相同的愛好。相反的，我們應該尊重每個人的興趣和愛好，但這并不是意味著我們放棄了引導和教育。因為低年級兒童由于受年齡、文化、生活經驗的局限，審美趣味是狹窄的。教師有責任通過音樂欣賞教學活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴展，以開闊學生的音樂視野。低年級學生往往對本民族、本國家的音樂作品感到親切，因而感到興趣。然而，世界上每一個國家和民族都有自己的優秀音樂作品，這就形成了豐富多彩的音樂風格和式樣。人們常說：“音樂是沒有國界的?！边@正是音樂教學較其他學科的優勢所在。另一方面，從審美規律來看，人們本來就是有尋求新穎、向多元化發展的審美傾向。教師的作用在于引導學生的審美趣味向多元化發展。我們不僅要教好本民族、本國的歌曲、樂曲，還要讓孩子們欣賞外國歌曲和樂曲，喜愛外國歌曲和樂曲。審美趣味的擴展是以生活經驗、知識結構和情感體驗的增長為基礎的，我們進行擴展審美趣味教育時不能脫離這個基礎。這就需要音樂教師不斷地加強自身文化素養，特別是音樂素養的積累，不斷進行音樂教改的探索，由淺入深、循序漸進地培養學生從古今中外的優秀音樂作品中汲取精神養料，擴展音樂審美趣味，開闊音樂視野。

三、在音樂欣賞中提高學生的審美品位，培養高尚情操

音樂是一門很特殊的藝術，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感！欣賞者從這門特殊的藝術中感受歌曲（樂曲）的豐富情感和思想內涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華，這就是音樂的社會功能。許多哲學家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量，給予高度評價?；蛟弧敖櫺撵`”，或曰“凈化靈魂”，或曰“改進德行”。但是，是不是所有的音樂作品都具有如此巨大的魔力？答案自然是否定的。

當前文化市場發展不平衡，在相當范圍內主旋律不響亮，優秀民族文化不占主導地位，流行歌曲作為一種商品進入市場，滲透到各個角落，學校也不例外。低年級學生辨別是非的能力比較弱，而好奇心與模仿能力卻特別強。他們居然也跟著哼起了“哥呀，妹呀”、“情呀，愛呀”，XXX呀，成了學生的追星族。比如，在當今社會，周杰倫是每個學生都知道、都崇拜的歌星，他們喜歡《菊花臺》喜歡《雙節棍》等等~~~在一次班級的個人展示中很多學生模仿成人唱流行歌曲，用嗓子吼、震耳欲聾、裝酷、發出假裝的撕心裂肺~~~~這種現象導致學生心態扭曲，迷失了人生奮斗目標，嚴重地危害了學生的身心，影響他們健康成長。然后我在課堂中教導學生們，雖然流行歌曲很好聽，但是我們現在還沒有到唱流行歌曲的時候，我們還要學本領，唱歌的方法很重要，如果你們一味的模仿成人撕心裂肺的聲音那是非常傷害嗓子的，還有周杰倫他也不是一天兩一天就會唱出這么好聽的歌曲的，是經過長期的練習，我們要學習他的身上“堅持”“努力”這些優點。所以音樂老師應從中省悟自己身上的重任，在音樂教學中充分利用教材提供的優秀音樂作品，精心設計音樂教學課內外活動，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學手法，讓學生體驗每一個音樂作品的美感和思想內涵，同時教給他們必要的音樂知識以促進學習，引導學生樹立健康高尚的審美觀念；提高欣賞音樂的品位；逐步培養學生對高雅藝術的好感、興趣，從而凈化學生心靈、培養高尚情操。對學生德智體全面發展會產生不可估量的作用。

總之，作為課堂教學的主導者，我們根據不同的教學內容和學生的實際情況而選用不同的教學模式，去創設一個輕松、和諧、健康的學習環境，從而提高音樂課堂的教學質量，鼓勵學生去唱、去跳、去欣賞。要提高學生的音樂欣賞能力，音樂教師一方面要加強美育、音樂欣賞教育理論的學習，正確地認識音樂欣賞趣味的作用，另一方面在教學實踐中要重視對學生欣賞趣味的培養，從而達到提高學生藝術素質的最終目的。

【作者單位：吳江鱸鄉實驗小學江蘇】