提高觀察、想象和表達(dá)能力

一、訓(xùn)練小學(xué)生的表達(dá)能力

首先要重視訓(xùn)練兒童用規(guī)范的語言說話、寫字，把識(shí)字、讀書、說話緊密結(jié)合起來，進(jìn)行初步的，最基本的訓(xùn)練。低年級(jí)的作文訓(xùn)練主要是由“說”開始的，由“說”過渡到“寫”。學(xué)生能把話說得通順連貫，才能寫得有條理。教材中有好多看圖說話和看圖寫話的練習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生從看圖說一句或?qū)懸痪渫暾脑挼娇磮D說一段或?qū)懸欢芜B貫的話，這是低年級(jí)學(xué)生常用的一種訓(xùn)練方式?？磮D說話和寫話以造句為基礎(chǔ)，可安排進(jìn)行多種造句的練習(xí)，如填詞造句，仿照課文中的句式造句，擴(kuò)句，整理句序等。要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力，還要養(yǎng)成學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生多說多寫，讓這些詞語在運(yùn)用中得到鞏固，在運(yùn)用中活起來。

其次要重視布局謀篇的指導(dǎo)。布局謀篇主要是指文章的結(jié)構(gòu)安排。如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。小學(xué)生明確了要寫的內(nèi)容，怎樣把這些內(nèi)容組織好，說得清清楚楚，有條有理，這就得教會(huì)學(xué)生布局謀篇的本領(lǐng)。一篇結(jié)構(gòu)完整的文章，大都由開頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分組成。中間部分是文章的主要段落，這部分往往又可分為幾層意思。隨文章內(nèi)容不同，結(jié)構(gòu)層次的安排也就多種多樣。如記事文章、寫人文章、寫景文章、狀物文章等。在布局謀篇時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾。

二、訓(xùn)練小學(xué)生的觀察能力

觀察不僅限于看，而且是一種有目的有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。有些學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，言之無物，是因?yàn)槿鄙偃婕?xì)致的觀察造成的。

觀察要全面，就是要求學(xué)生觀察事物時(shí)，一定要注意觀察事物每一部分和各部分之間的聯(lián)系，要觀察事物的全過程，才能知道事物的全局和總貌。

觀察要細(xì)致，就是要求學(xué)生抓住最能反映事物具有代表性的重點(diǎn)部分，集中注意、精細(xì)觀察、掌握細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，才能深入了解事物的特點(diǎn)。

要指導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)比較。通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的異同變化，從而抓住事物的特點(diǎn)。比較可以把“這一個(gè)”同“那一個(gè)”比，即把兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同事物進(jìn)行觀察比較；可以把“這時(shí)候”與“那時(shí)候”比，即對(duì)同一事物的不同時(shí)期進(jìn)行觀察比較。

要指導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行聯(lián)想，即讓學(xué)生由眼前的所見、所聞、所感、或引起對(duì)往日的回憶，或展開想象，創(chuàng)造新的形象，這樣可以鞏固觀察的結(jié)果，豐富觀察的感受，教師應(yīng)注意從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)問題，再有針對(duì)性地教給學(xué)生正確的觀察方法，然后再讓他們?nèi)プ鞅匾姆磸?fù)觀察，這是提高學(xué)生觀察能力的有效方法。

三、訓(xùn)練小學(xué)生的想象能力

想象是小學(xué)生作文中一種較高層次的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力，可以使學(xué)生眼界更開闊，思想更活躍，作文內(nèi)容更豐富，更富有兒童情趣。作文來源于生活，沒有生活的積淀就沒有寫作素材的積累。正所謂“巧婦難為無米之炊”。但是由于小學(xué)生知識(shí)、閱歷、感悟等方面的欠缺，即使有了生活，他們也很難捕捉到寫作素材。為此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力就顯得尤為重要。而同時(shí)想象又能使觀察到的素材得以擴(kuò)展、豐富。想像與寫作相結(jié)合，以想促寫。通過學(xué)習(xí)和觀察，學(xué)生們可以展開想像的翅膀，多層次、多角度地使想像在作文過程中開拓思路、強(qiáng)化情感，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。為此，可以加大假想作文的訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，可以豐富學(xué)生的寫作素材。

總之，小學(xué)生寫作水平的提高不是一蹴而就就能完成的，要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，慢慢培養(yǎng)寫作興趣。只有做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，學(xué)生一定會(huì)“有米可炊”，寫作水平一定能提高。

【作者單位：建湖縣草堰口小學(xué)江蘇】