應試教育下中國青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)負重前行

新華網消息 第27屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽于近日落幕，500多個創(chuàng)新獎項花落各家。比賽中，中國青少年用自己的聰明才智和科學知識把奇思妙想變成了一件件科技創(chuàng)新作品。與會人士認為，“科技盛宴”在展示中小學科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果的同時，也暴露出應試教育與科技創(chuàng)新的沖突依然嚴重。

事實上，不管是科技創(chuàng)新大賽還是科學興趣小組，都是中國教育及有關部門培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的方式之一。大賽評委會主任、中國科學院院士王乃彥說，中國的科技創(chuàng)新人才應該呈金字塔型。如果舉辦科技創(chuàng)新大賽是為了選拔“塔尖”，那么在中小學開展科技教育則是夯實“塔底”，后者更應加強。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，隨著素質教育的推行，出現(xiàn)了一個可喜的變化：在一些中小學，科學教育課、學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)得到了更多重視。

在廣西南寧市濱湖路小學，學校創(chuàng)建了“夢之鶯”科技俱樂部，通過組建特色社團、舉辦科技創(chuàng)新大賽等活動，為學生提供展示自己才華的平臺，提高他們學科學、用科學的積極性。在此次科技創(chuàng)新大賽上，該學校榮獲十佳科技教育創(chuàng)新學校大獎。

同樣，在重慶市人和街小學，學校專門從高校招聘了化學、物理、生物等專業(yè)畢業(yè)的科技老師，學生則可根據(jù)自己的愛好報名參加各學科興趣組。“學生的科學課不再是老師照著書念或者看著老師操作實驗，而是學生自己動手做實驗，從中體會科學的樂趣，培養(yǎng)對科學的興趣。”該校科學教師蔣亞彬說。

在看到可喜變化的同時，記者了解到，應試為主的教育模式以及傳統(tǒng)教學模式仍然制約著中國青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。參賽學生告訴記者，在某些學校，科學實踐等課程并未嚴格按照課程表執(zhí)行。參賽選手普遍認為：“年級越高，升學壓力越大，搞創(chuàng)新的人就越少”。

應試教育的大環(huán)境更是讓科技創(chuàng)新大賽蒙上了“功利化”的陰影。按照中國教育部高校招生有關規(guī)定，高一或高二階段的發(fā)明成果獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎的學生，可獲得免試上大學的資格。因此，為了獲獎，一些給人感覺大大超越中小學生水平的項目也出現(xiàn)在比賽中。

長期生活在“標準答案”陰影下的中小學生想象力空間也越來越小。四川省達縣中學科技輔導教師朱裕和說，現(xiàn)在中小學考試太多，學生難以享受學習的樂趣，只能被動接受知識，久而久之，創(chuàng)新能力從何而來？

教育界人士表示，創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須從小開始。一方面應提高教師綜合能力，改革傳統(tǒng)教育思想、教學方法和模式；另一方面應將分數(shù)與綜合能力、創(chuàng)新能力等統(tǒng)籌考慮，把學生、家長、學校從升學的壓力中解放出來，讓科技創(chuàng)新教育真正成為素質教育的突破口。