高考各類型作文題審題方法

綜觀近年來的高考作文題，各種類型的作文題包括命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文，在形式或作文材料上都有或多或少的創(chuàng)新。考生備考作文時(shí)，一定要了解各種類型作文題的特點(diǎn)，注意積累一些寫作的素材，掌握常用的一些文體的寫作技巧。

具體來說，考生可以從以下幾個(gè)方面著手：

命題作文

這類文題給定了題目，要求考生按所給的題目寫作。所給題目，有的是一個(gè)詞語，有的是一個(gè)短語，有的是一個(gè)句子。命題作文看似簡單，實(shí)則所給題目蘊(yùn)涵著很深的意思，有的設(shè)有陷阱，有的故意含混。考生稍有不慎，就會弄錯(cuò)寫作方向，以致不能把握寫作的中心而寫跑題。寫命題作文，考生可從以下幾方面入手：

1.準(zhǔn)確抓住題目中的關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語，對題目起著決定性作用，能揭示題目的含意。關(guān)鍵詞語有的起修飾限制作用，有的起補(bǔ)充說明作用，有的明示了寫作的方向和文章的體裁。

2.注意題目中所揭示出的關(guān)系類型。有的命題作文，題目已明確了關(guān)系類型，考生應(yīng)準(zhǔn)確地把握。常見的關(guān)系類型有并列關(guān)系、對立關(guān)系、依存關(guān)系、取舍關(guān)系、交叉關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系等。

3.單音詞或雙音詞構(gòu)成的題目，詞語本身就是關(guān)鍵詞。單音詞或雙音詞構(gòu)成的題目，多為那些含義深刻的動詞或形容詞，當(dāng)然也有由一些名詞構(gòu)成的。考生審題時(shí)，要注意正確理解詞語本身的含義，并把握其象征義與關(guān)涉的對象。

4.注意題目中標(biāo)明體裁的關(guān)鍵字詞。有些命題作文，題目中已經(jīng)標(biāo)明了文章的體裁。如“記……”表明體裁應(yīng)為記敘類文章；“談……”“論……”則表明體裁應(yīng)為議論類文章。這些動詞類獨(dú)詞所關(guān)涉的對象恰恰是寫作的中心。

半命題作文

這類文題，命題者有意讓作文題目只出現(xiàn)一半或者一部分，而另外的一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充。此種類型的作文題，能給考生以廣闊的自由想象空間，使考生能依據(jù)自己的寫作思路靈活自由地選材，從而發(fā)揮出自己的寫作水平。

半命題作文有如下幾種類型：1.前補(bǔ)式：如

《_______的時(shí)候》。2.后補(bǔ)式：如《儲蓄_______》。3.中補(bǔ)式：如《給_______的一封信》。4.前后全補(bǔ)式：如《_______，您聽我_______》。

審半命題作文題，考生可從以下兩方面入手：

1．認(rèn)真審題，確定思路。半命題作文雖說比命題作文留給考生自由想象的空間大，但考生如不認(rèn)真審題，弄不清題意，也會寫跑題。如題目前有提示語，考生便要弄清提示語的中心意思，然后依據(jù)后面的具體要求，仔細(xì)斟酌所給題面中的字或詞的含義以及它們之間的關(guān)系，從而生發(fā)聯(lián)想，確定具體的寫作思路。如2009年福建卷《這也是一種_______》中，題面中的“也”表明“這”與前后的關(guān)系并不是并列關(guān)系，而是有著輕微的轉(zhuǎn)折關(guān)系。只有弄清了這種關(guān)系，才能寫出符合要求的文章來。

2．補(bǔ)全文題，精心選材。寫半命題作文，考生要嚴(yán)格按要求添加恰當(dāng)?shù)脑~語，以保證題目的完整性，然后再按確定的中心與思路進(jìn)行寫作。補(bǔ)充的部分要不落窠臼，力求創(chuàng)新。文章貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是文章的靈魂。一篇毫無特色的文章，讀者是不會喜歡閱讀的，自然也不會獲得高分。半命題作文的創(chuàng)新，首先要從推敲所填的詞語上下工夫，然后再從語言、選材、結(jié)構(gòu)等方面入手。

話題作文

1.給定閱讀材料，并給出話題的作文，一定要分清楚是關(guān)系型的，是從屬型的，還是因果型的；是推理型的，還是獨(dú)立型的。如以“創(chuàng)新與守舊”為話題作文，考生要注意：一要寫出二者之間的關(guān)系；二要以其中的一方面為重點(diǎn)。寫作時(shí)，要注意結(jié)合材料進(jìn)行剖析，抓住材料中的重點(diǎn)語句，并做出準(zhǔn)確的判斷，才不至于使所寫文章脫離話題。如寫成議論文，就要既闡述二者之間的關(guān)系，又要把重點(diǎn)放在“創(chuàng)新”之上，可采用對比論證法進(jìn)行論證。寫因果型的話題作文要注意寫明由因到果的過程，寫推理型的話題作文則要把推理過程交代清楚。

2.對開放型自定話題作文，考生要弄清材料的立意，然后定出恰當(dāng)?shù)脑掝}。這類作文，命題者不限定話題，而是讓考生依據(jù)所給的材料，自己擬定話題進(jìn)行寫作。一些考生因而感到無處著手，無法確定出合適的話題。如根據(jù)材料：“曹植的《七步詩》‘煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急’廣為人知，郭沫若曾仿擬曹詩寫成《反七步詩》：‘煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田中肥。不為同根生，緣何甘自毀？’曹植用‘豆與萁’來比喻手足相殘，郭沫若則認(rèn)為，若站在豆的一面，‘可以感到萁的煎迫未免過火’；但若站在萁的一面，‘又是富于犧牲精神的表現(xiàn)’。”聯(lián)系生活實(shí)際，引出一個(gè)合適的話題作文。對于此類作文，考生只要認(rèn)真閱讀所給材料，抓住材料中的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析，就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩》“廣為人知”，便點(diǎn)出了這是一種傳統(tǒng)的認(rèn)識法，而郭沫若的《反七步詩》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語句，則運(yùn)用了逆向思維，說明看問題應(yīng)從不同的角度入手，角度不同，答案也會不同。這樣一分析，就不難確定出所給材料的主要意思：（1）對待事物可有不同的看法。（2）看問題的角度不同，答案也會不同。（3）不能總用傳統(tǒng)的眼光看待問題等。因此，要寫好這類作文，考生就要善于認(rèn)真仔細(xì)地分析所給材料，從所給材料中篩選出重要的信息，通過歸納、整合，確定好合適的話題。切忌拋開所給材料，確定出與材料毫無關(guān)聯(lián)的話題，或?qū)Σ牧蠑嗾氯×x，只按材料的某一方面確定話題。

材料作文

這類作文題中命題者都給定了材料，要求考生自選角度，自定立意，但不要脫離材料的內(nèi)容及其含意范圍作文。顯然，這類作文題多了一些限制，考生寫作時(shí)不能按前些年出現(xiàn)的純材料作文“引、議、聯(lián)、結(jié)”的結(jié)構(gòu)方式來行文，所給材料可用也可不用。寫這類作文時(shí)，考生可按以下方法步驟進(jìn)行：

1．細(xì)讀所給材料，提取關(guān)鍵信息。閱讀所給作文材料時(shí)，要采用細(xì)讀的方法，把握材料的大意，把能幫助理解題意的關(guān)鍵語句作上標(biāo)記，以準(zhǔn)確篩選出重要的信息。若所給的材料重點(diǎn)不集中，考生可通過對材料進(jìn)行分析、篩選、提取、歸納等方式，找出相關(guān)信息，從而概括出材料的主旨。也可從分析材料中的原因入手，分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，從而找出恰當(dāng)?shù)慕嵌取?/p>

2．巧妙借助聯(lián)想，準(zhǔn)確提煉中心。有些材料，有時(shí)不易篩選出關(guān)鍵詞句，這時(shí)考生可通過分析理解材料中蘊(yùn)涵的比喻義或象征義，弄清材料的指向，依據(jù)材料進(jìn)行闡發(fā)、聯(lián)想和引申。對于那些寓意性的材料，審題立意時(shí)，要善于借助聯(lián)想，用生活、學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象與材料中的事例進(jìn)行比較分析，找出類比點(diǎn)，由物及人、由事及理，從而提煉、確定好中心。寫材料作文，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌仁欠浅ｊP(guān)鍵的。閱讀所給材料時(shí)，盡量多找出一些角度，即找出材料的多側(cè)面意義。在對其進(jìn)行分析、比較后，選取緊扣材料的中心意義或最能顯示材料中心意義的角度來立意。值得一提的是，有些材料如能從正反兩方面立意，即能辯證地立意，那么，一定要選取具有辯證關(guān)系的角度立意，因?yàn)檫@樣最能顯出文章的深度，最能得到閱卷老師的青睞。

3．確定文體，注意體裁要求。考生在審題時(shí)就要恰當(dāng)?shù)剡x擇自己有把握寫好的文體，按具體體裁要求立意構(gòu)思，布局謀篇。在高考作文中，雖然體裁也可以創(chuàng)新，但如果考生對創(chuàng)新文體的駕馭能力不是特別好，建議還是選擇穩(wěn)妥的文體進(jìn)行寫作，如記敘文類和議論文類的文體。不管選擇哪種文體，考生要注意嚴(yán)格按文體的要求與限制行文，要寫出規(guī)范的文體文章，切忌寫成“四不像”。