古代詩歌鑒賞之常見題材

【考點梳理】

高考語文《高考大綱》對本考點的考查要求是：鑒賞詩歌作品的形象、語言和表達技巧，評價詩歌作品的思想內容和作者的觀點態度。不同題材的詩歌所寫的內容、所用的意象和表現手法不甚相同，這就要求考生了解不同題材詩歌的一般特征，從而有針對性地答題。從宏觀層面來說，要求考生掌握詩歌的主旨、意象、藝術形象和表現手法等。

【原題回放】

（2011年高考語文新課標卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。

春日秦國懷古

□周 樸①

荒郊一望欲消魂②，

涇水縈紆③傍遠村。

牛馬放多春草盡，

原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，

煙伴殘陽綠樹昏。

數里黃沙行客路，

不堪回首思秦原。

［注］①周樸（？～878）：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

這首詩表現了作者什么樣的感情？請簡要分析。

解析：該題考查的是思想感情。這是一首典型的詠史懷古詩，或借古諷今，或吊古傷今，表達昔盛今衰之情。由注釋可知，作者周樸身處唐末，唐王朝已岌岌可危。作者遙看秦川大地，回想昔日秦國之強盛，不禁悲從中來，吊古傷今，感嘆昔盛今衰之情。

參考答案：表現了懷古傷今之情。作者于春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙。想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

【解題技巧】

一、送別詩

內容：送別詩一般通過描寫景物，表達離愁別緒，或直接抒寫離情別緒，或借以一吐胸中積憤、表明心志，或重在寫離愁別恨，或重在勸勉、鼓勵、安慰，或以上幾個方面兼而有之。送別詩大多寫得情真意切，感人肺腑。

常見的意象：長亭、短亭、勞勞亭、謝亭、灞陵、南浦、楊柳、夕陽、日暮、酒、秋等。

常用表現手法：大多采用借景抒情，寓情于景、情景交融的抒情方式，也借助想象聯想，或通過場景、景物、神態、動作等的描寫來傳達離情別意，具體的如襯托、虛實結合、借景抒情、直抒胸臆、比喻、雙關、用典等。

鑒賞方法：抓景物描寫、細節描寫、意象、化用的典故，品味語言特色。

二、山水田園詩

內容：1.表達對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發閑適自得的心情。2.描寫農村勤勞、淳樸、安樂的生活情景，表現作者輕松愉快的心情以及在勞動中與農民的深情厚誼。3.表達對現實的不滿、懷才不遇的苦悶。4.反映農村凋零殘破的情景及人民貧困的生活。5.表現自己遺世獨立、甘于淡泊、守拙歸真、遠離塵囂，不與世俗同流合污、不媚俗，不改變志向的高尚情懷，追求平和悠閑的心境與沖淡樸素的物境相融合的幽寂高雅。

常見意象：山水、草木、花鳥、蟲魚、林木、莊稼、家禽、家畜等。

常用表現手法：融情于景、比喻、擬人、夸張、白描、渲染、烘托、動靜結合、虛實結合、遠近結合、視聽結合等。

鑒賞方法：1.抓意象，把握形象的特征和寓意。2.繪圖畫，品味詩歌情景交融的意境。3.析情感，領會景物傳達的作者情感。4.找特色，分析詩歌語言表現技巧。

三、邊塞詩

內容：1.描摹邊塞奇麗壯闊的風光，歌頌祖國大好河山。2.抒發報效祖國、建功立業的豪情。3.贊頌邊疆戰士不畏艱苦、保衛邊疆的戰斗奉獻精神。4.描寫將士的思鄉念親之情，家中親人（妻子）的離恨。5.控訴戰爭的殘酷，統治者的窮兵黷武。

常見意象：烽火、狼煙、鼓角、征馬、孤城、羌笛、雁、鷹、大漠、冰川、雪山等。

常用表現手法：渲染烘托、正側描寫、虛實描寫、動靜結合、情景相生、直抒胸臆、用典比興、對比襯托、樂景哀情等。

鑒賞方法：1.知人論世，把握詩歌創作背景。2.分析詩歌不同的藝術風格，豪放曠達、雄壯悲慨、委婉清麗，把握作者情感。3.抓住邊塞詩特有的意象和思想感情。

四、羈旅詩

內容：這類詩，或描述個人游歷見聞感受，或表達思親懷鄉之情或抒發郁郁不得志的苦悶，或表現人生感嘆、漂泊愁苦。簡言之就是：文人失意，漂泊哀傷，思念親人，生活潦倒，互勉互慰，孤傲不群，珍愛友誼。

常見意象：月亮、孤雁、寒蟬、猿猴、落花、沙鷗、黃葉。

常用表現手法：渲染烘托、寓情于景、直抒胸臆、比擬鋪墊、虛實相生、對比抑揚等。

鑒賞方法：1.鑒賞時要明確作者在什么情況下寫了哪些“眼中景”？借此抒發怎樣的“心中情”？2.鑒賞時要抓住意象，構建圖景，展開想象和聯想，在腦海中勾勒詩歌意境。3.掌握詩歌使用的表現手法。

五、詠史懷古詩

內容：此類詩作者往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。

常見意象：歷史人物、歷史事件、歷史名城、歷史遺跡等。

常用表現手法：運用典故（正用和反用、明用和暗用）、今昔對比、借古諷今、用典、襯托（正襯、反襯）、寓情于景、欲揚先抑等。

鑒賞方法：1.弄清觸發情感的媒體，包括古跡、典故、歷史人物等。2.弄清史實，對作品涉及的史實和人物一定要有所了解。3.體會寫作意圖，所寫古跡或人物的遭遇與作者的經歷有哪些相似或相關之處。4.體會感情，作者想借助這些史實或人物表達怎樣的感情。

六、詠物詩

內容：作者借自然界中的萬物寄托自己的情感。在作者筆下，花鳥草蟲皆有品，一草一木皆關情。

常見意象及表現的情感：月，思鄉；蓮，高潔；柳，送別；松，堅忍；梅，孤高；菊，堅強、清高；梧桐，凄涼悲傷；芳草，離恨；杜鵑，哀怨、思歸等。

常用表現手法：托物言志、象征、比興、比喻、借代、擬人、夸張、雙關、白描、烘托等。

鑒賞方法：1.讀懂全詩。2.品味寄托。分析所詠之物的外在特征、內在品性，聯系作者自身經歷和所處的社會環境，聯系作者的情趣愛好、人生態度、價值取向等，揣摩作者所托之情，所言之志。3.明辨技巧。詠物詩重寄托，所以寫作技巧從整體上來說多為托物言志和象征手法。

【答題誤區】

考生在答題時要注意避開以下四個誤區：

1.不能綜合運用讀詩和賞詩知識全面地把握全詩，讀不同題材的詩往往只停留在朦朧空泛地對這類題材詩歌的表層理解上，不能對具體詩歌作局部或者整體上的解讀。

2.隨意曲解詩意，對不同題材的詩歌缺少認識，任意增加或者減少詩歌的意境內涵。

3.答案空泛，缺乏具體實在的內容，只是籠統的大話。雖然說不同題材的詩歌都有其特定的內容，但是要結合具體的詩句作分析，闡述寫了什么景抒了什么情。

4.答案不規范，表達思路不清晰，術語使用不正確，答案沒有要點化。一般來說，答題時要分幾個方面來回答，從不同角度對一個問題進行分析。

【同步突擊】

1.閱讀下面的詩歌，回答問題。

浣溪沙 荊州約馬舉先

登城樓觀塞

□張孝祥

霜日明霄水蘸空，鳴鞘聲里繡旗紅，澹煙衰草有無中。

萬里中原烽火北，一尊濁酒戍樓東，酒闌揮淚向悲風。

簡要分析這首詞上下兩闋的表達方式有何差異。

答：

2.閱讀下面的詩歌，回答問題。

鷓鴣天 東陽道中

□辛棄疾

撲面征塵去路遙，香篝漸覺水沉銷。山無重數周遭碧，花不知名分外嬌。

人歷歷，馬蕭蕭，旌旗又過小紅橋。愁邊剩有相思句，搖斷吟鞭碧玉梢。

簡要分析“山無重數周遭碧，花不知名分外嬌”描寫了什么情景。

答：

3.閱讀下面的詩歌，回答（１）～（２）題。

逍遙堂會宿二首（其一）

□蘇 轍

逍遙堂后千尋木，長送中宵風雨聲。

誤喜對床尋舊約，不知漂泊在彭城。

（1）本詩第一、二句寫風雨夜，是實指還是虛指？

答：

（2）請分析本詩中兄弟會晤對床眠的心情？

答：

4.閱讀下面的詩歌，回答（１）～（２）題。

［雙調］水仙子 舟中

□孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船。朔風吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰。詩和雪繳纏，一笑瑯然。

（１）請簡要概括本曲的主要內容，并概括曲子表現的思想感情。

答：

（２）本曲寫雪，寫法奇特。請說說你的見解。

答：

5.閱讀下面的詩歌，回答問題。

別老母

□黃景仁

搴帷拜母河梁去［注］，白發愁看淚眼枯。

慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。

［注］搴（qiān）帷（wéi），揭開帷幕，這是出門的動作。“河梁”指代送別之地。

詩歌結尾以“此時有子不如無”作結，抒發了作者怎樣的思想感情？

答：

6.閱讀下面的詩歌，回答問題。

別薛華

□王 勃

送送多窮路，遑遑獨問津。

悲涼千里道，凄斷百年身。

心事同漂泊，生涯共苦辛。

無論去與住，俱是夢中人。

本詩尾聯抒發了作者怎樣的感情？

答：

7.閱讀下面的詩歌，回答（１）～（２）題。

白 蓮

□陸龜蒙

素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。

無情有恨何人覺，月曉風清欲墮時。

（1）請對“無情有恨何人覺，月曉風清欲墮時”進行散文化擴寫。

答：

（2）本詩歌詠的白蓮有何特點？作者通過塑造白蓮的形象，想要表達什么主題？

答：

8.閱讀下面的詩歌，回答（１）～（３）題。

題菊花

□黃 巢

颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。

他年我若為青帝，報與桃花一處開。

（１）首句“颯颯西風滿院栽”是栽西風嗎？為什么？

答：

（２）本詩的菊花喻指什么？

答：

（３）請概括本詩主旨。

答：