高職學生個人信用狀況調查

在工作、創業及經濟生活的各個方面，個人信用狀況都是一個重要的參考依據。了解高職學生個人信用狀況，加強高職學生誠信教育，對于培養學生的職業情感，增強職業規范意識，在職業生涯中更好地履行職業責任非常重要。

為了了解高職學院學生的信用狀況，筆者在天津對外經濟貿易職業學院進行了學生信用情況調查，調查對象是大一和大二的在校學生。共發出問卷200份，回收199份，回收率為99%。

高職學生信用狀況

被調查學生的基本信用情況 1.被調查學生的基本經濟情況。在本次調查中，家庭年收入在1-3萬元人民幣的學生占43%，另外還有15%的學生屬于貧困家庭，有些家庭單靠父母工資收入不能養活一個大學生，往往需要動用家庭儲蓄或靠其他親屬接濟方可維持學生學業；學生一年的各項支出在1萬元人民幣以上的占90%，高達83%的學生要依靠父母供給學費及生活。

2.被調查學生申請國家助學貸款的狀況。家庭經濟情況不好的同學大多選擇申請助學貸款來維持學業。以天津對外經濟貿易職業學院為例，貸款人數占學生人數的比例，2009級為5.2%，2010級為6%；39%的同學把申請助學貸款作為經濟困難時的首要選擇，說明大部分學生對助學貸款有實際需求。在遇到還款困難時，71%的學生會選擇延期還款，但有43%的學生和家長都認為助學貸款是一種單純福利行為而不是商業行為，更有21%的人干脆認為助學貸款是扶貧款，如果無力償還的話就應該直接免除還款責任。這反映出一部分學生忽視了助學貸款中的還款義務和責任，這也為其日后出現違約現象埋下伏筆。

3.被調查學生個人信用卡使用情況。信用卡的使用也是反映高職學生信用狀況的重要方面，從調查結果來看，目前大學生擁有信用卡的比例較高，有51%的學生擁有信用卡。大部分擁有信用卡的學生能夠做到理性消費，申辦信用卡不是貪圖辦卡時贈送的禮品或是為了和他人攀比，而是出于自身對信用卡業務的需要，享受信用卡所帶來的迅捷便利。但調查發現，有6%的同學出現過違約現象。信用卡誠信教育有待加強。

被調查學生對個人誠信問題的看法 從調查結果（表1）來看，對外經貿職業學院的高職學生比較重視誠實守信的思想品質，有34%的學生會把誠實守信作為未來職業生活的重要操守。有62%的學生認為自己在日常生活中是一個講誠信的人，36%的學生認為自己基本是講誠信的人，偶爾也有不誠信的情況發生。但在考試作弊和求職履歷造假等問題上，大部分學生抱有一種十分寬容的態度，57%的學生認為考試作弊雖然不可取，但是可以理解，有64%的學生認為簡歷造假是不誠信的行為，但其中50%的學生認為出現這種不誠信現象是求職受挫等外界社會因素所致。由此可以看出，大學生在日常行為中還是沒有樹立起良好的誠信意識，誠信教育有待進一步加強。

當前高職學生中誠信缺失的主要表現

調查分析，絕大多數高職學生具有誠實的信用意識和良好的信用記錄，但是在一些學生中還是存在信用意識薄弱、誠信行為缺失的現象，主要表現在：

在申請和償還國家助學貸款中的失信行為 國家助學貸款解決了家庭經濟困難學生的上學問題，但在實施過程中，也面臨著一些學生誠信缺失的問題。在申請助學貸款時，一些不符合條件的學生提供虛假材料，故意隱瞞家庭真實經濟情況，騙取國家助學貸款，導致真正需要貸款的學生喪失了獲得貸款的機會；有的學生畢業后工作穩定，完全有能力還款，但是故意拖欠助學貸款，甚至還出現惡意逃貸拒不償還的現象。

在信用卡使用上的失信行為 一些高職學生的家庭經濟條件不好，又沒有獨立的經濟來源，但是缺乏科學的理財觀念和消費的自我控制能力，養成鋪張浪費和超前消費的習慣，出現了信用卡透支甚至壞賬的問題。

在擇業和就業過程中的失信行為 一些高職學生在就業和求職過程中，過度包裝個人信息，甚至出現弄虛作假的行為，如隨意填寫自己在校期間擔任的職務；制作各種虛假的榮譽證書、英語四六級等級證書、計算機等級證書、普通話等級證書等；涂改成績單，隱匿不及格記錄以及冒用導師的名義寫推薦信，等等；簽署就業協議后擅自違約，打亂了用人單位的招聘計劃，影響了學校的聲譽，造成就業單位對學校的不信任等。

加強高職學生誠信教育的措施

建立高職院校誠信教育長效機制 高職院校要把誠信教育放在重中之重的位置，加強高職學生的誠信教育，培養學生的職業情感，增強學生的職業規范意識。要建立起誠信教育的長效機制。高職學院要改變重專業技能訓練、輕德育的局面，把誠信教育貫穿于學生思想政治教育的全過程，發揮思想政治理論課作為誠信教育主陣地的作用。加大誠信教育在思想道德教育中的比重，改革誠信教育模式，采取啟發式、參與式和互動式的教學方法，激發學生的學習積極性，開展形式多樣的教學活動，如參加課堂討論，撰寫誠信案例分析，進行演講比賽、辯論賽和知識競賽等。同時，把提高學生的誠信教育作為素質教育的重要內容和人才培養的基本目標，納入職業院校的整體規劃和工作的重要議事日程中。要建立以院級領導為龍頭，各行政主管部門、班導師、思想政治理論課教師為骨干的誠信教育工作網絡，最終形成教育合力，共同構建誠實守信的校園環境。

加強高職學院信用制度的建設 建立高職學生的個人信用檔案，由學校管理部門將學生的基本信息、學費交納情況、在校期間的日常獎懲情況，以及助學貸款的償還情況、學生信用卡的信用情況等記錄在案。畢業時，誠信檔案作為學生在校期間誠信品行的考評成績，和學業考試成績一起提供給用人單位。誠信記錄會為誠信優秀者創造良好的條件，同時也給信用不良者造成一定的壓力，從而促使大學生加強自律意識，規范自己的日常行為。

多方多渠道積極營造誠信的環境 開展誠信教育是一項長期而艱巨的系統工程，只有家庭、學校和社會共同努力，才能根本解決大學生的誠信缺失問題。首先，全社會要不斷加強誠實守信觀念的教育，培育“誠信至上”的全民意識和社會公德，使誠信成為人們共同遵守的道德準則。其次，要構建起學校、家庭和社會的多元化、多渠道的誠信網絡。學校應主動加強和學生家庭、社區的聯系，盡可能幫助經濟困難學生解決困難，對助學金、困難補助款以及助學貸款的發放，做到及時準確、公平公正。再次，積極開展以誠信教育為主題的校園文化活動，如利用校園網、校園廣播電臺、校園的宣傳欄等進行誠信意識和誠信事跡的宣傳，開展誠信教育周和教育月活動，在學校營造出“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”的校園文化氛圍。

誠信是一個社會賴以生存和發展的重要基礎，也是職業院校大學生實現人生價值的道德基石。強化當代大學生的信用教育，培養大學生的誠信品質，對于大學生個人，對于整個國家的經濟建設和社會發展，都具有深遠的意義。