大學生職業生涯規劃教育有高招

職業生涯規劃是一個人對自己未來職業發展歷程的計劃，具體是指個人結合自身情況、社會需要、面臨的機遇和制約因素，為自己確定職業方向、職業目標，選擇職業道路，確定學習、訓練和發展計劃，為實現職業生涯目標而制定的行動方案。好的職業規劃是成功就業的第一步。

美國的職業指導機構發展較為完善，他們的職業指導教育從小便開始了，隨著年齡的增長，教育形式也逐漸多樣化，如職業興趣測試、實習等。他們也非常重視對學生職業規劃的教育，注重學生社會經驗的積累，收到了良好的效果。美國大學生在職業生涯規劃教育中積累的經驗為我國提供了許多有益的啟示。

美國大學生職業生涯規劃的經驗

學校的職業生涯輔導貫穿教育教學始終 隨著職業生涯輔導理論的不斷發展，20世紀70 年代，職業生涯規劃教育在美國興起，現已成為大學生在校期間接受教育的一部分。許多高校在職業咨詢、就業服務等方面，建立了一套完整的理論體系。這一理論體系的核心就是指導大學生進行自我評價，確定擇業目標。如今職業生涯規劃教育已成為美國學校教育和就業指導的重要組成部分。美國從高中階段就進行職業啟蒙教育，在大學階段，學校均設立了職業生涯規劃咨詢和輔導機構，并在各層次的教育管理中將學生的學業、校園生活與職業生涯發展相結合，提供各種必要的條件，幫助學生為實現個人的職業生涯規劃作好全面的準備。

學校設立專門的就業指導中心，由分管學生事務的副校長直接領導 美國高校極為重視學生就業指導工作，就業指導在大學里處于中心地位。就業指導中心地位重要，美國高校對該機構的經費投入較多，設施、設備先進，資料、信息豐富，能為學生和用人單位提供全面、完善的服務。美國高校職業生涯規劃教育內容全面、形式多樣、方法先進。內容主要涉及職業的性質、發展前途、經濟收入、就業的難易程度、學生職業興趣的測定與調查、擇業準則和技巧等。形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗、心理測試等，并且利用計算機來收集、處理、提供信息。美國高校的就業指導貫穿學生整個大學生涯，已經畢業的學生仍然可以得到學校的就業指導。此外，學校擁有數量足、素質高的就業指導人員隊伍，確保每一個學生都能得到一對一的就業指導服務。

完善的職業規劃教育體系 美國在職業規劃和升學指導方面已有幾十年的應用經驗，一般在國家、地方的教育部門及學校都設有專門機構和專兼職工作人員負責職業規劃工作，把職業規劃、升學指導作為初、高中階段教育目標的重要內容。一方面，在小學、中學階段就安排有職業教育課，讓學生了解職業的內容、特點；另一方面，當學生面臨升學和就業的時候，通過多種心理測驗，幫助他們進一步了解自己的興趣、能力和人格等特征，為他們進行專業選擇和職業規劃提供參考意見。

美國大學生職業規劃教育對我國的啟示

實施全員、全程就業指導 美國職業規劃教育的成功經驗告訴我們，完全意義上的大學生就業指導，應是以職業生涯規劃教育為中心的全方位的就業指導，即與學生的職業發展愿望相結合，與學校的教育教學過程相結合，與社會和市場的發展要求相結合。大學生就業指導不只是指導畢業班學生如何找工作，更要指導大學生進行職業選擇，幫助學生發現、開發、培養自我潛能與創造力，把培養和輸送具有獨立生存能力和創業精神的人才作為大學生就業指導的核心目標和根本任務。因此，高校的就業指導必須覆蓋全體學生，貫穿大學教育的全過程，實施全員、全程指導。大學生就業指導應針對不同年級明確目標，突出重點，分步實施，各有側重，逐步形成比較完善的職業生涯規劃教育體系。

第一年：由于新生剛剛入學，學習環境、要求、方法等與中學時代不同，學生處于迷茫時期。這個時期要及時對學生進行職業生涯規劃教育，如職業理想教育、專業思想教育、擇業觀教育、學習方法指導等，以幫助學生盡快適應大學生活和學習。幫助學生發現和了解自己的特長、興趣和愛好以及社會需求，初步制定職業生涯規劃和四年學習計劃。指導學生加強基礎知識的學習，讓學生打下寬泛而堅實的文化基礎。第二年：指導學生按照職業生涯規劃的目標，加強專業基礎知識的學習，培養自己的專業技能。第三年：指導學生適當調整職業生涯規劃以及相應的學習計劃，繼續加強專業知識的學習，夯實專業基礎。幫助學生收集雇主資料和市場需求。指導學生利用節假日兼職從事與自己未來職業相關的工作，提高實踐能力，使學生對選擇職業有一個直觀感受。第四年：指導學生進行寫求職信、參加面試等專題訓練，幫助學生收集需求信息，舉辦各種規模的就業市場活動。

開設就業與職業生涯規劃課程 高校的職業生涯規劃教育首先要讓學生構建合理的、適應社會需要的知識結構，知識的積累是成功就業的基礎和必要條件；其次是培養學生具備職業需要的實踐能力，重點培養社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力、自我發展的終身學習能力、心理調適能力和隨機應變能力等；再次是組織學生參加有益的職業訓練，讓學生多從事一些社會兼職工作，更早更多地了解職業，掌握職業技能，正確引導自己的職業發展；最后才是擇業技巧訓練，職業生涯心理測驗等。只有通過系統的課程講授，大力普及職業生涯規劃的知識和理論，讓每一個學生都懂得什么是職業生涯、為什么要規劃職業生涯、怎樣規劃職業生涯以及就業與職業生涯規劃的關系等理論問題，基于職業生涯規劃的大學生就業指導工作才能更有成效地開展。

設立就業指導咨詢機構 職業生涯既是一個不可逆轉的發展過程，又是一個相當復雜的持續發展過程，還是一個因人而異的個性化發展過程。職業生涯發展的這些特點決定了單憑個人經驗和努力很難實現職業生涯發展目標，因此建立以政策咨詢、心理咨詢、職業方向咨詢、就業途徑咨詢、個案咨詢等為主要內容的咨詢機構，加強對學生職業發展的輔導非常必要。只有通過面向學生的個性化職業咨詢，讓學生借助職業咨詢的幫助和經驗少走彎路，才能滿足學生職業發展的需要，調動學生開展職業生涯規劃的積極性。

培養一支高素質的就業指導工作隊伍 大學生就業指導是一項重要而又復雜的工作，但長期以來，許多高校的就業指導工作觀念滯后、投入不足，缺少必要的設施、設備，特別是專職、專業的就業指導人員。而在國外，許多國家的大學都有一定數量的專業就業指導人員，這些人員要掌握就業指導所需要的相關知識，要參加就業指導方面的技能培訓，并取得就業指導資格證書。同時，國外大學要求所有教師都掌握就業指導的技能。是否有一支專職化、職業化、專家化的就業指導工作人員隊伍，在很大程度上決定了高校就業指導工作狀況的好壞。

開展個性化的就業指導服務 未來大學生職業生涯規劃教育要通過多種渠道提供個性化服務。因為每個人都有與眾不同的個性特征，職業生涯規劃要與學生的個人興趣、性格、氣質、能力以及職業價值觀等方面相結合，充分發揮學生自己的優勢，揚長避短，體現人盡其才、人盡其用的要求。