淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性

摘要：課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，也是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，更重要的是吸引學(xué)生的注意力。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生把握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生在民主，活躍的氣氛中，討論爭(zhēng)辯得出一些盡可能精辟透徹的結(jié)論，主要是可以訓(xùn)練學(xué)生的思維?？傊趯?shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嚴(yán)重出現(xiàn)不良提問和失誤問題?？偨Y(jié)出目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的現(xiàn)狀及存在的問題，如何讓提高課堂提問的有效性，并分析其原因，提出策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；提問 ；原因；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）06-0174-01

一、精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容

正所謂：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師在上課前需要做充足的準(zhǔn)備，最主要的就是備課。教室要想上好一節(jié)課，就必須做好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這時(shí)，提問的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

1.提問的內(nèi)容要有明確的目的性

課堂提問的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)口教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目、教學(xué)重、難點(diǎn)而進(jìn)行的。所提的問題應(yīng)該為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，每一次的提問都應(yīng)該有助于啟發(fā)學(xué)生的思維 對(duì)舊知識(shí)的回顧，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)提問之前，教師不僅要考慮提什么樣的問題，更要考慮為什么提這樣的問題，使提問切實(shí)為教學(xué)目的服務(wù)。

2.提問的內(nèi)容要有一定的啟發(fā)性

啟發(fā)性是課堂提問的靈魂，缺少啟發(fā)性的提問是低效的提問。因此。教師所設(shè)計(jì)的問題要能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。提問要能引導(dǎo)學(xué)生到思維的王國中去探索，使學(xué)生受到有效的思維訓(xùn)練。讓學(xué)生不但了解是什么，更要發(fā)現(xiàn)為什么。同時(shí)，還要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問題，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的能力。

3.提問的內(nèi)容要具有趣性

常言說得好；好奇之心人皆有之。如果一堂課的提問都是平平淡淡引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)減弱課堂教學(xué)的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂提問的時(shí)候就應(yīng)該注意問題的趣味性，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，這點(diǎn)尤其重要。課堂提問內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，不僅可以使學(xué)生感到有趣而愉快，還可以幫助學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、恰當(dāng)?shù)陌盐仗釂柕臅r(shí)機(jī)

研究表明：雖然一節(jié)課中提問次數(shù)沒有確定，但準(zhǔn)確把握好提問的時(shí)機(jī)卻非常重要。何時(shí)提問，提問什么內(nèi)容，教師提前一定要設(shè)計(jì)好。若能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和火候提問，能夠起到非常好的效果；它能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛、保證思維質(zhì)量、提高教學(xué)效果等。

三、靈活運(yùn)用提問的技巧

課堂提問是數(shù)學(xué)課教學(xué)的核心，當(dāng)教師設(shè)計(jì)好了提問內(nèi)容，把握好了提問的時(shí)機(jī)，那為了能提高提問的有效性，就要注意課堂提問的技巧。

（1）提問的形式要多樣。

（2）提問的語言要明確。

數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、符號(hào)化，因此數(shù)學(xué)教師提問的語言既要顧及學(xué)科的特點(diǎn)，又要解釋學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，用最自然的語言表述，做到準(zhǔn)確精煉。

（3）課堂提問等待學(xué)生回答的時(shí)間要有所把握

教師在提問后不要急于找學(xué)生回答，而是要根據(jù)問題的難易程度留給學(xué)生適當(dāng)、充分的思考時(shí)間。

四、有效提問的教學(xué)策略

有效提問是相對(duì)低效提問和無效提問而提出來的。所謂有效，《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)其解釋；有效果。有效提問，意味著老師提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)和或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，由此獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。有效提問包含兩個(gè)層面的含義；一是有效的提問；二是有效的提問策略。為了達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，充分體現(xiàn)課堂提問的科學(xué)性與有效性，我們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)注意思維來自疑問。一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練，其實(shí)，應(yīng)答還是被動(dòng)的。要求學(xué)生自己提出疑問，自己發(fā)掘問題，是一種更高要求的訓(xùn)練。教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)設(shè)讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)ブ?、解疑。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，課堂提問是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。課堂環(huán)境的隨時(shí)變化，是實(shí)際的課堂提問表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈活性。在實(shí)踐中，教師要聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化提問內(nèi)容，把握提問實(shí)際，講究提問技巧，不斷提高自己提問的能力，勤思考、多分析、勤學(xué)習(xí)、多鉆研，努力優(yōu)化課堂提問，精心設(shè)計(jì)課堂提問、巧妙使用課堂提問，才能更好地發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，問活學(xué)生的思維，問出學(xué)生的激情，問出學(xué)生的創(chuàng)造，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并在素質(zhì)教育中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)章。