初中數學課堂如何培養學生的創新能力

摘要：現在的初中數學課堂由于受到了傳統的教育思想約束，學生的創新能力和思維被教師忽略，可是從很多教學的經驗來看，對學生的創新能力的培養是非常重要的，尤其是在初中數學的課堂中有著很重要的作用。

關鍵詞：初中數學；創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0176-01

在初中的數學課堂上培養學生的創新思維和能力是非常重要的，不僅能為整個創造型的社會提供人才，還能對整個時代的教育發展提出更高更新的目標和要求。創造是一種基本的能力，是從出生的時候我們每個人都具有的，但是隨著接觸社會的程度越來越大，這些創造力都被社會所同化，但是人們還是具有創造的潛在力存在于每個人的身體中，只是缺少一個好的方式去激發，那么在初中數學課堂如何培養學生的創新能力就非常重要了。

提高學生創造力的方法可以從教師本身或者學生兩部分進行。在教師本身方面要做到：

（1）培養數學教師的創新意識。如果一個老師要去培養學生的創新能力，那么這個老師首先自己就要具備創新的意識。這是培養創新能力的首要條件，一個教師本身所散發出創新能力的光芒會極大的照耀學生，鼓舞學生的創新精神，讓學生更加努力的發掘自身的創新能力，同時，在教師教授數學的過程中，要改變原來的古板的教學方法，將培養學生創造力作為教學的主要目的，從教學方法和教學思路上做改變，大膽創新，創造新的教學模式。

（2）教師在課堂結構的設置上要做到新穎別致。在創建新的教學模式上，要盡可能的創新思維，大膽設計，尤其是在課堂結構的設計上，不要一直延續原先傳統的教學模式，要讓新的教育過程的每一個環節中都體現著創新的思想，激發學生自主學習的興趣和積極思考、合作交流的能力，給學生留有創新的空間，并且要讓學生們在課外的環境中去積極探索學習，進而培養他們的探索和創新的能力，一個新穎別致的課堂結構，能夠打破學生原有的思維方式，從各個角度調動學生思考問題，能夠找到他們具有創造力的思維方式和創新能力。

（3）教師應該充分了解課程，在課程內容的基礎上進行引申。在課堂上，數學教師應該發揮典型例題的作用，對典型題目進行推廣和變形創新等等，并且對于課本上的一些練習題不要拘泥于一個固定的解題方法，要在舊的題目中找到新的解題思路和方法，并且可以通過改變例題中或者習題中的變量，對學生進行創新能力的培養，同時教師在講課的過程中也要到位，突出解題的思路，解題的技巧和方法，并且要分析學生中的典型錯誤和邏輯錯誤，同時對表現好的同學，有著新穎獨特想法的同學給予表揚。

在數學課堂中對學生進行創新能力的培養，并且要充分研讀教師改革的新目標，用全面發展的眼光看待學生創新能力的培養，大力發展學生的個性，將學生的創新能力挖掘到最大限度。那么學生本身應該怎么做呢？

（1）學生應該對數學具有充足的興趣研究。興趣是學生最好的導師，一旦對一個事情有了興趣，那么一個人就可以費盡全力的去鉆研和探索，將自己的注意力全都集中到所感興趣的問題上，才能在此事件上發揮巨大的創造力。所以一個學生如果數學成績很好，那么他就很容易對數學感興趣，進而推動他在數學書進行創新發展，這就是學習和創新的巨大的動力，但是一些同學如果對學習不是很感興趣，就會造成學習效率的低下，這個時候，如果一個好的老師能對此學生進行鼓勵就會讓學生振作起來，努力學習數學。所以說一個好的興趣能夠在數學學習上起到很大的作用，學生的創造力培養離不開興趣。

（2）學生應該具有敏銳的觀察力。觀察力在任何一個活動和領域都是非常重要的，一個敏銳的觀察力能夠對事物進行精確和周密系統的觀察，對事物的內在規律有充分的理解，但是一個人的觀察力不是從小就有一成不變的，觀察力是可以在后天的學習過程中培養出來的，那么在數學學習的課堂上就可以針對學生的觀察力進行細致系統的培養，學生的創新思維和能力也能得到更好的發展。

（3）學生要大膽質疑，勇于向權威和傳統教育挑戰。如果一個學生敢于向知識和教育質疑，那么就表明此學生在認真思考，而不是只是一味的接受教師傳授的知識，他是在思考的過程中尋求異同和突破點，在學習的過程中提高學生學習的主動性和積極性，這充分說明，質疑也是學生創造能力的一種表現，在質疑中，學生能夠將書本上的知識變成活躍在腦子里的思維，打破了固有教學模式的限制。

在數學的課堂教學中，數學知識的傳授固然重要，但是一個學生的創新能力的培養也是不容忽視的，這是學生無形中的一種素質的培養，具有良好的創新思維和能力能夠讓學生掌握數學學習的方法。所以在課堂上，教師應該重點培養學生的創新能力，讓學生打破固有教學模式的束縛，能夠獨立自主的進行學習，發現新的思路和解決方法。

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