在小學數學教學中培養學生的創新能力

摘 要：素質教育的實質就是培養全面發展、個性突出、思維活躍，具有創新能力的人才。課堂是學校教育的主陣地，如何立足課堂這個主陣地，優化課堂教育，培養學生的創新能力、創新品質和創新意識，是當前每個教育工作者應重視的課題。

關鍵詞：數學教學；激發興趣；創新能力

一、數學教學中學生創造性思維的培養

1.在新知的導入中，激發學生求知欲

新知的導入成功與否，直接影響新知識的教學效果。一段精心設計、獨具匠心的導入，能對學生的學習起導向作用，使學生順利完成新知識的掌握和智能發展，為此，老師在新知導入時，應采用各種有效的措施來激發學生濃厚的興趣，讓知識和學生之間架起興趣的橋梁。

2.在新知的探索中，培養學生創新意識

教學中還應聯系實際解決簡單問題，激發學習動機。學習動機激發得越強烈，學生就越能對學過的知識表現出濃厚的興趣和積極的態度，就越能發揮學生的智慧潛能，產生創新的火花。教師在教學中要引導學生運用已有的知識解決較為簡單的實際問題，給學生以嘗試、創新的空間，不斷激勵學生的創新意識。

一位老師在教學“求長（正）方體的體積”后，設計了這樣一道題：把一個蘋果擺在講臺上，要學生求出蘋果的體積是多少。全體學生起初愣住了，而后紛紛議論起來，有的說，蘋果要是像橡皮泥那樣，能捏成長（正）方體那樣就好了……在老師的啟示下，學生終于悟出可以將蘋果這個不規則的體積轉化為規則的體積，用一個長方體或正方體的容器盛水，將蘋果放入，只要量出水面升起的高度，就可以算出蘋果的體積。以此類推，不單蘋果這個不規則的物體的體積可以計算，其他一切類似物體的體積都可以計算出來。這一設計不但使學生思維更趨于活躍，而且充分激發培養了學生的創新意識。

3.在新知的獲取過程中，鼓勵學生大膽質疑

“疑”是創新思維的火花，“問”是追求的動力，是創新的前提。在教學中，要鼓勵學生從不同的方位來透視新知獲取的過程。課堂上我經常對學生說：“某某同學的想法，你覺得有道理嗎？”班上總有勇敢者說出自己的理由。有一次，我出示了這樣一道題：有一只蝸牛，掉進20米深的井里，白天向上爬三米，晚上滑下去2米，這樣，小蝸牛幾天才能爬上井口？學生聽到主人翁是小蝸牛，頓時來了精神，都出神地思考著。過了一會兒，有人舉手說：需要20天，因為小蝸牛白天爬三米，晚上滑下2米，其實每天只爬一米，井有20米，就需要20天了。”老師高興地問：“有道理嗎？學生異口同聲說：“有道理。”“還有不同的意見嗎？”這時有位同學說：“老師，小蝸牛不需要爬20天。”他說：“小蝸牛先爬17米，爬了17天，第18天又爬了3米，剛好爬了20米，天黑時，它就爬出井口，不會再掉下去了，所以只需18天。”頓時教室里響起了熱烈的掌聲，我不失時機地表揚了他敢于質疑、敢于探究的精神。

4.在新知運用中，啟迪學生標新立異

求異思維是創造性思維的前奏。在新知的實踐運用中，老師要加強求異思維的訓練，要求學生從不同的角度提出探索性的問題，鼓勵學生敢于標新立異。例如，在學過百分數乘除應用題后，讓學生解下面的問題：六年級一班有50人，在讀書報活動中，班委決定每人購買一本單價為5元的書。書店對購買52本及以上者給予九折優惠，利用這個信息請學生設計購書方案。學生在分析過程中，由于對獲取的信息采取不同的處理方法，得到的結果也不一樣。有的學生準備個人單獨購買，全班共付5×50=250元；有的主張班級統一購買，并且購書52×5×90%=234元，錢付得少，并可多得2本，也有的主張與別的班一起購買，全班只付5×50×90%=225元，經過這樣對比，發現后兩種購書方案比第一種方案好。這樣的實踐運用中，培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力和運籌優化的策略。

二、創設民主、寬松、和諧的學習氣氛，是激起創造火花和學習靈感的源泉

許多事實證明，學生在心情愉快、精神振奮、沒有壓力的狀態下容易打開思維閘門，萌發創造力。相反，在非常嚴肅和緊張的心理環境下，會產生壓抑和恐懼心理，極不利于學習和大腦的記憶、儲存，甚至對于已經儲存在腦海中非常熟悉的信息，也會因突然“短路”而難以釋放出來。可見，創設民主、寬松、和諧的學習氣氛，是培養學生創造力的前提。

1.把微笑帶進課堂

要讓學生笑著去學，教師決不能板著臉，更不能去訓斥學生，做到真正尊重每個學生。每一節課，我走進教室，便以親切、和藹的笑容貫穿課堂教學的始終，使學生感到輕松而愉快，感到無拘無束，整個課堂充滿寬松、和諧的學習氣氛。

2.把趣味帶進課堂

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣能調動學生的學習自覺性和積極性。課堂上，我針對小學生的年齡特點，將知識性與趣味性融為一體，并有目的地開展一些有趣的活動，如：“開火車”“數學診所”等，把各種趣味性活動融合在不同年級的學習內容中。

3.把競爭帶進課堂

課堂教學既要有密度，又要有梯度，這樣的課堂教學才能面對全體學生。因此，我經常把競爭機制帶進課堂，形成你追我趕的學習氣氛，讓整個課堂始終充滿著朝氣與活力。

三、精心設計練習，培養創新思維能力，使學生善于創新

練習是學生掌握知識，形成技能，發展能力和智力，養成良好學習習慣的重要手段，是鞏固所學知識的必由之路。因此，精心選擇、安排和創造性地設計練習，可為學生拓寬探究途徑，提高學習效率。

學生創新能力的培養是多方位的，教學中培養學生的創新意識并非一朝一夕的事。在新的形勢下，教師要關愛學生，保護學生的好奇心，樹立學生的學習自信心，培養學生的恒心，以訓練學生創新思維為突破口，使學生具有創新意識和創新能力，讓學生充分發揮主體作用，在學習中學會思考，促進思維發展，只有師生共同配合，才能教學相長。

（作者單位 河北省遵化市新店子鎮康各莊聯小）