運(yùn)用評(píng)價(jià)有效地指導(dǎo)幼兒美工區(qū)域活動(dòng)

幼兒園美工區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了自由玩耍和創(chuàng)作的重要場(chǎng)所，我嘗試引導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活，讓幼兒按照自己的意愿和興趣通過(guò)模仿、想象、操作等形式，選用不同的工具和材料在與同伴友好的合作中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，享受創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得精神上的滿足。

教師要怎樣成為幼兒活動(dòng)的觀察者、支持者、合作者，讓幼兒盡享自主活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣？我通過(guò)間接的方式，嘗試通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒的美工區(qū)域活動(dòng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。

一、游戲評(píng)價(jià)的作用

1.通過(guò)游戲評(píng)價(jià)，能及時(shí)掌握幼兒在游戲中對(duì)游戲主題的興趣、對(duì)操作材料的使用率、幼兒“作品”情況，而進(jìn)行有效的調(diào)整，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2.游戲評(píng)價(jià)能促進(jìn)教師不斷反思自己對(duì)美工區(qū)域活動(dòng)主題的確立、區(qū)域的設(shè)置、材料的提供是否真正適合幼兒發(fā)展的需要，提高教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的引導(dǎo)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.游戲評(píng)價(jià)的開(kāi)展，能不斷地匯集活動(dòng)中出現(xiàn)的各種情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，促進(jìn)美工區(qū)域活動(dòng)朝著更科學(xué)、更有效的方向發(fā)展。

二、游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容

幼兒游戲評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞游戲?qū)τ變喊l(fā)展是否有促進(jìn)作用，是否提高教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的有效性來(lái)開(kāi)展。

1.游戲目標(biāo)的提出是否建立在了解本班幼兒已有水平的基礎(chǔ)上。

2.游戲的內(nèi)容、區(qū)域的設(shè)置、游戲材料等是否能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。

3.美工區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程是否能為幼兒提供充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力的空間，并符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的需要。

4.活動(dòng)能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

5.教師的指導(dǎo)方式是否能促進(jìn)幼兒在與材料、環(huán)境、幼幼互動(dòng)中，主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

三、游戲評(píng)價(jià)的形式

游戲評(píng)價(jià)有多種形式，從組織者的角度來(lái)看，可以是圍繞美工區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程、目標(biāo)、幼兒發(fā)展、幼兒合作情況等各項(xiàng)活動(dòng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)，可以教師自我評(píng)價(jià)、同行之間評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，是教師群體間對(duì)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

還可以引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)，幼兒的集體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自評(píng)。通過(guò)評(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

引導(dǎo)幼兒從“作品”來(lái)進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，從游戲中相互合作進(jìn)行評(píng)價(jià)，從活動(dòng)場(chǎng)所的整理、游戲材料等方面評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中使幼兒養(yǎng)成掌握游戲規(guī)則、學(xué)會(huì)合作等一些良好的品質(zhì)，從而有效地指導(dǎo)幼兒的美工區(qū)域活動(dòng)。

四、有效運(yùn)用評(píng)價(jià)指導(dǎo)幼兒美工區(qū)域活動(dòng)的嘗試

1.教師首先應(yīng)善于觀察幼兒及幼兒的游戲活動(dòng)，這是有效地開(kāi)展游戲評(píng)價(jià)不可或缺的前提

區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，教師不應(yīng)過(guò)多干預(yù)，但這不是說(shuō)，對(duì)于幼兒的活動(dòng)教師可以袖手旁觀，任其發(fā)展，而應(yīng)注意觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解幼兒的需要，及時(shí)提供幫助，同時(shí)這也是準(zhǔn)確評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)的重要途徑。

2.對(duì)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置進(jìn)行評(píng)價(jià)

任何區(qū)域的設(shè)置合適與否，不是憑教師的感覺(jué)，而是根據(jù)幼兒對(duì)游戲的興趣、參與程度來(lái)確定的。

（1）對(duì)游戲主題的評(píng)價(jià)

小班幼兒有喜歡玩水的特性，那么教師設(shè)置“玩水區(qū)”，就能引起孩子的興趣，這個(gè)主題能吸引幼兒參加區(qū)域活動(dòng)。游戲的主題應(yīng)來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活。

（2）對(duì)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

同一主題的活動(dòng)可以有不同的目標(biāo)，評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)，要看它是否切合區(qū)域的主題和年齡特點(diǎn)。

“玩水”活動(dòng)可以有各種活動(dòng)目標(biāo)，如在科學(xué)活動(dòng)區(qū)域里，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水的“浮力”“可溶性”“流動(dòng)性”等特性的目標(biāo)；在小班“玩水”美工區(qū)域活動(dòng)中的目標(biāo)，是通過(guò)“玩水”活動(dòng)，啟發(fā)幼兒想象 “小水滴”滴在黑板上、地面上，留下的痕跡，像什么。讓幼兒用手指蘸水在黑板、地面上“作畫(huà)”，發(fā)展小班幼兒的想象力和小指靈活性。

（3）對(duì)區(qū)域設(shè)置的評(píng)價(jià)

對(duì)區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的評(píng)價(jià)，是看其設(shè)置是否具有安全性、趣味性、藝術(shù)性，最好能是“廢物利用”，櫥柜、桌椅的高度、空間位置是否合理，是否符合采光等衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。不是越高檔的裝修越好，而是要符合“安全性、衛(wèi)生性、合理性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性”的原則。

3.材料的投放

游戲材料的投放也不是越多越好、越高級(jí)越好，而是要看是否根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)做到廢舊物品利用，投放的材料要符合藝術(shù)性原則，投放蘊(yùn)涵有教育價(jià)值的材料，投放的活動(dòng)材料要具有層次性和可操作性，投放的活動(dòng)材料要避免高檔化、成品化，活動(dòng)材料投放要遵循安全、衛(wèi)生性原則。不同年齡的孩子應(yīng)投放不同的材料，在一個(gè)班集體中投放的材料也要能滿足不同層次的孩子需要。

4.對(duì)幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

一個(gè)區(qū)域活動(dòng)主題、目標(biāo)、區(qū)域設(shè)置、材料的投放固然重要，但更要看能否促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展，既滿足大部分孩子的需要，又能促進(jìn)個(gè)別幼兒的發(fā)展。

教師應(yīng)注意觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，是否做到與材料、環(huán)境、同伴的和諧互動(dòng)，幼兒之間做到相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。

五、對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意的問(wèn)題

1．評(píng)價(jià)的目的是為了更好地促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

2．評(píng)價(jià)時(shí)為了更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒，防止能力強(qiáng)的幼兒驕傲，也要發(fā)現(xiàn)能力相對(duì)弱的孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

3．表?yè)P(yáng)幼兒“創(chuàng)造”性的作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

（作者單位 江蘇省淮安市洪澤縣機(jī)關(guān)幼兒園）