讓低年級英語教學動起來

三年級孩子初次接觸英語，要想學好英語，說一口流利的英語，其中的困難和艱辛可想而知。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”對于激發學生興趣，提高教學效率大有益處。在長期的教學實踐中，我摸索出了一些生動、富有趣味的方法，在此與大家共享。

一、巧用實物、卡片

巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復跟讀的練習，而是提倡“巧”用，即在游戲中使用實物或卡片，如，教學Let’s eat時，我拿出一沓食物卡片問學生：What do you like？學生回答I like hot dog.我就拿出熱狗的卡片遞給學生，同時說：Here you are.實踐證明，在刺激的游戲中學生的單詞記憶效果非常好。

二、在游戲中學習

《義務教育英語課程標準》強調要求學生在做中學，在玩中用。這樣有利于發展學生語言運用的能力，有利于增強學生語言學習的動機。在教學中，尤其是在鞏固環節或檢查環節，我經常帶學生開展各種游戲。如教學How Many，教學完數字1～20單詞后為了復習鞏固，我和學生互動做詞語接龍的游戲，我說one，學生接two，一直到twenty。結束后我又和學生玩了個“聽聽算算”的游戲。我說four and thirteen，學生在聽完后答出seventeen。我說OK。幾分鐘游戲下來，學生既玩得開心，1～20單詞也已經扎根大腦了。

三、在活動中學習

心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。在學習英語的過程中，我充分調動學生多種感官，努力使學生獲取知識的水平達到最高。在運動中學單詞是很好的一種方法。在學完At the zoo后，認識了幾組反義詞后，我帶著學生踏著節拍一起做這樣的運動：Tall tall tall，跳得高。Big big big，眼變大。Long long long，手伸長。Short short short，快變矮。Small small small，眼變小。Short short short，手變短。學生在教室里手舞足蹈，非常興奮。

四、我來當當小老師

一個班，幾十個孩子，差異性非常大。在教學let’learn的英語單詞時有的孩子教讀幾遍已經完全掌握了，而有的孩子還是含含糊糊的。如果教師繼續教讀，那些已經學會的孩子會心不在焉，甚至做小動作影響其他的孩子。這時候，如果教師大膽地讓已經學會的孩子上來當小老師教大家認讀生詞，效果會出奇的好。那些聰明的孩子會爭先恐后地表現自己，既活躍了課堂氣氛，又培養了孩子你趕我超、不甘落后的學習精神。

快樂就在我們的身邊，就在我們的心中。我們廣大的英語教師只要深研教材，領悟英語教學指導思想，開動腦筋，讓我們的英語教學動起來，就一定會使我們的英語教學越教越輕松，學生越學越快樂。

（作者單位 陜西省漢中市城固縣原公鎮垣山小學）